A.學習者是學習的主體,必須受到尊重,任何正常的學習者都能自己教育自己
B.人際關系是有效學習的重要條件,它在學與教的活動中創(chuàng)造了“接受”的氣氛
C.學習是人的自我實現(xiàn),是豐滿人性的形成
D.代表人物:奧蘇伯爾、羅杰斯
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A.根據(jù)教學目標確定
B.根據(jù)教學內(nèi)容確定
C.根據(jù)教學對象確定
D.根據(jù)教學條件確定
A.師生是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)
B.學生的思維狀態(tài)是否被激活,教師有沒有對學生形成積極的認知干預
C.課堂教學目標的達成狀態(tài)如何通過課堂教學,學生有沒有不同程度的、不同方面的收獲
D.教師的主導地位是否得到體現(xiàn)
A、評價要素
B、指標
C、權重
D、分級描述
A.課件制作
B.圖像處理
C.文本編輯
D.音頻處理
A.情境、協(xié)作、會話、意義建構
B.情境、協(xié)作、會話、融合
C.情境、協(xié)作、會話、應用
D.情境、協(xié)作、檢驗、應用
最新試題
對于當前所學的新概念新命題新知識(新觀念)來說,有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關系,這三種關系是()
教學目標的三個層次為()
在對學習者的心理特征進行分析時,教師需要掌握的是分析的思路和角度,而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結論。
規(guī)范的“過程與方法”目標的描述應該包括哪幾個要素?()
對于教師的職責可用下列哪些詞語形容?()
傳統(tǒng)的教學過程通常包含()兩個階段。
翻轉課堂教學模式下的教學設計中,資源分為()
影響學習的刺激因素有哪些?()
洋蔥模型由哪幾個內(nèi)容組成?()
在翻轉課堂教學模式下的教學設計中,將資源分為()