A.通讀校樣時(shí)常采用本校法
B.采用本校法應(yīng)通過查閱文獻(xiàn)做出是非判斷
C.本校法主要用校異同
D.本校法是校對(duì)人員通過本稿件前后、左右的互證和比較來發(fā)現(xiàn)問題
E.本校法要求校對(duì)者具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的辨錯(cuò)能力
您可能感興趣的試卷
- 出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試出版專業(yè)理論和實(shí)務(wù)( 中級(jí))真題2010年
- 出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試出版專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)三( 中級(jí))2016年
- 出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試出版專業(yè)理論與實(shí)務(wù)( 中級(jí))真題2015年
- 出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試出版專業(yè)理論與實(shí)務(wù)三( 中級(jí))2016年
- 出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試出版專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)( 中級(jí))真題2014年
- 出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試出版專業(yè)理論與實(shí)務(wù)二( 中級(jí))2016年
- 出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試出版專業(yè)理論與實(shí)務(wù)四( 中級(jí))2016年
你可能感興趣的試題
A.折校不利于校是非
B.折校是對(duì)校法中常用的一種方法
C.折校是一種本校法
D.折校時(shí)，要把校樣放在桌上，將一頁原稿夾在兩手的手指間壓在校樣上進(jìn)行
E.折校時(shí)，要把原稿和校樣平放在桌上進(jìn)行
A.“本”是指作者交來的原稿
B.“本”是指經(jīng)編輯加工過的原稿
C.校異同是指將校樣與原稿的相異之處改得與原稿相同
D.校異同是校正編輯與作者之間的差異
E.“非”是指原稿中的錯(cuò)漏，但現(xiàn)代校對(duì)對(duì)它的處理方式與段玉裁應(yīng)該不同
A.草字誤判
B.原告錯(cuò)誤
C.鄰位錯(cuò)改
D.校樣錯(cuò)改
E.拆字失誤
A.版心規(guī)格設(shè)計(jì)
B.書刊開本選擇
C.書心用紙選擇
D.表面整飾設(shè)計(jì)
E.頁碼版式設(shè)計(jì)
A.確保排版質(zhì)量
B.確保全書結(jié)構(gòu)組成齊全
C.處理作者修改意見
D.處理編輯加工整理階段遺留或疏忽的問題
E.檢查全書各個(gè)組成部分的印訂次序
最新試題
跨終端內(nèi)容發(fā)布技術(shù)包括（）等。
國家允許設(shè)立從事（）批發(fā)、零售業(yè)務(wù)的中外合資經(jīng)營企業(yè)。
某人民出版社擬出版一本大眾讀物，目標(biāo)是迅速占領(lǐng)市場(chǎng)。為此，應(yīng)采用（）。
出版社對(duì)某出版物的銷售進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)結(jié)果為：最高銷售量是4800冊(cè)，出現(xiàn)概率是25%；最可能銷售量是3200冊(cè)，出現(xiàn)概率是65%；最低銷售量是2500冊(cè)，出現(xiàn)概率是10%。則該出版社的銷售期望值是（）。
關(guān)于PDF 文檔格式的不足，說法錯(cuò)誤的是（）。
流媒體最顯著的特征是（）。
以下關(guān)于國家支持教科書的出版發(fā)行的措施的說法中，正確的是（）。
在出書計(jì)劃確定之后，出版社應(yīng)制定營銷計(jì)劃，營銷計(jì)劃不包括（）。
下列對(duì)書號(hào)、刊號(hào)管理的說法中，正確的有（）。
關(guān)于數(shù)字出版平臺(tái)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。