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A.整體性
B.選擇性
C.理解性
D.恒常性
A.“老師每次都出怪題”
B.“我從來(lái)不想老師怎樣評(píng)分”
C.“我準(zhǔn)備好了，我能對(duì)付考試”
D.“我看過(guò)一些卷子，我想我能猜中老師會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題”
A.物理障礙
B.化學(xué)障礙
C.個(gè)人障礙
D.語(yǔ)義障礙
A.到外面走走，看看大自然的美景
B.居住在陰暗、狹窄、骯臟的環(huán)境
C.居住再雅整潔的房間，光線明亮、顏色柔和的環(huán)境
D.保持屋內(nèi)空氣暢通、清新
A.以教為樂(lè)，自覺(jué)奉獻(xiàn)
B.有明確的職業(yè)角色意識(shí)
C.發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)特的教育風(fēng)格
D.積極探索教育教學(xué)規(guī)律，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題
A.元認(rèn)知知識(shí)
B.元認(rèn)知觀念
C.元認(rèn)知體驗(yàn)
D.元認(rèn)知監(jiān)控
A.建立假設(shè)
B.收集資料
C.資料整理
D.獲得結(jié)論
A.逆向
B.互反
C.影射
D.反射
最新試題
小學(xué)生的性格表現(xiàn)出穩(wěn)定而又可變的雙重性，因此，性格特征的可塑性是小學(xué)生性格發(fā)展的重要特點(diǎn)。
小學(xué)班集體具有的主要特征是：統(tǒng)一性、整合性、協(xié)調(diào)性、組織性、共同性。
愛(ài)崗敬業(yè)是職業(yè)道德的核心和基礎(chǔ)，“對(duì)學(xué)生的愛(ài)”是班主任職業(yè)道德的方式。
心理咨詢法是指班主任老師運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，通過(guò)傾聽(tīng)、詢問(wèn)、解答、（）等方式，對(duì)學(xué)生提出或咨詢的心理問(wèn)題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法。
班主任應(yīng)把握集體行為訓(xùn)練、（）、以競(jìng)賽促訓(xùn)練、以評(píng)價(jià)促訓(xùn)練、以示范促訓(xùn)練的訓(xùn)練方法。
班主任和團(tuán)隊(duì)組織的關(guān)系不是管理和被管理的關(guān)系，而是要在充分尊重他們獨(dú)立性的前提下以“指導(dǎo)者”的身份去開展工作。
班級(jí)偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱（），是指班主任老師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的班級(jí)學(xué)生發(fā)生的不可預(yù)料、出人意料的事件。
小學(xué)班主任工作具有的復(fù)雜性、全面性、創(chuàng)造性、示范性 、針對(duì)性、經(jīng)常性、個(gè)體性等特點(diǎn)。
小學(xué)班主任的思想道德素質(zhì)包括：思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個(gè)方面。
小學(xué)班主任是學(xué)校教育管理的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的骨干，是協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的紐帶，是聯(lián)系家庭與社會(huì)教育的橋梁。