A.0～1歲，3～4歲
B.1～2歲，4～5歲
C.2～3歲，5～6歲
D.3～4歲，6～7歲
E.4～5歲，7～8歲
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A.過(guò)渡性
B.不可逆性
C.自我中心性
D.刻板性
E.相對(duì)具體性
A.嬰兒的學(xué)習(xí)可分為習(xí)慣化、經(jīng)典／工具條件反射、語(yǔ)言的掌握、概念的學(xué)習(xí)三個(gè)層次
B.嬰兒從一生下來(lái)就有學(xué)習(xí)能力
C.4個(gè)月以后的嬰兒再認(rèn)能力加強(qiáng)，社會(huì)性認(rèn)知和社會(huì)性學(xué)習(xí)進(jìn)步
D.10～12個(gè)月的嬰兒已能進(jìn)行基本的數(shù)的概念學(xué)習(xí)
E.10～12個(gè)月的嬰兒已能進(jìn)行高級(jí)的、對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的分類(lèi)
A.人類(lèi)個(gè)體在胎兒末期已有了聽(tīng)覺(jué)記憶
B.新生兒有了再認(rèn)表現(xiàn)
C.3個(gè)月嬰兒對(duì)操作條件反射的記憶能保持4周之久
D.6個(gè)月以后的嬰兒再現(xiàn)、模仿能力迅速發(fā)展
E.12個(gè)月以后的延遲模仿能力產(chǎn)生
A.嬰兒一生下來(lái)就有注意
B.新生兒已有了注意的選擇性，具備了對(duì)外界進(jìn)行掃視的能力
C.1～2個(gè)月嬰兒的注意已明顯偏向曲線(xiàn)、不規(guī)則圖形
D.6個(gè)月嬰兒注意表現(xiàn)在更廣泛、更復(fù)雜的吸吮、抓握、操作等日常感知活動(dòng)
E.1歲以后的嬰兒聽(tīng)到成人說(shuō)出某個(gè)物體的名稱(chēng)時(shí)，便會(huì)相應(yīng)地注意那個(gè)物體
A.嬰兒在2個(gè)月時(shí)具有了分辨簡(jiǎn)單形狀的能力
B.嬰兒在6～7個(gè)月以前就獲得了形狀恒常性
C.嬰兒在3個(gè)月以前就有了大小知覺(jué)恒常性
D.嬰兒在6個(gè)月以前能辨別大小
E.嬰兒在7個(gè)月時(shí)具有了分辨復(fù)雜形狀的能力
最新試題
“任由咨訪(fǎng)關(guān)系自然發(fā)展，便會(huì)衍生出信任，潛在的意義在這種氛圍中終將顯露端倪?！边@句話(huà)放在心理咨詢(xún)中該如何理解？
某種行為的結(jié)果對(duì)個(gè)體越有價(jià)值，他重復(fù)這種行為的可能性越高，指的是（）。
由于各種原因使個(gè)體的角色扮演發(fā)生、中途間斷的現(xiàn)象是（）。
我們?cè)谶M(jìn)行心理治療時(shí)難免與精神狀況不穩(wěn)定或者有暴力歷史的人來(lái)往，那么我們?cè)跍?zhǔn)備與進(jìn)行治療時(shí)應(yīng)該怎么做？（）
溝通發(fā)生時(shí)的情境，指的是（）。
對(duì)于認(rèn)識(shí)到自己“有可能需要嘗試一下心理治療”的來(lái)訪(fǎng)者，我們要明白這意味著：（）
短程，聚焦沖突的高強(qiáng)度分析比較適合哪種類(lèi)型的來(lái)訪(fǎng)者？（）
在與兒童進(jìn)行首次訪(fǎng)談之前，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？
個(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞或次數(shù)越多，則該獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的價(jià)值越小，指的是（）。
精神分析的地形學(xué)說(shuō)，是弗洛伊德在他發(fā)展精神分析早期時(shí)提出的著名理論的（）。