A、自我關(guān)懷
B、自我指導(dǎo)
C、自我批判
D、自我接受
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你可能感興趣的試題
A、對(duì)身體的過(guò)分注意
B、快感缺失
C、存在變形心理沖突
D、感覺(jué)過(guò)敏
A、顯著的精神運(yùn)動(dòng)性興奮
B、幻覺(jué)
C、因抑郁而產(chǎn)生自殺觀念
D、妄想
A、求助者最迫切希望解決的問(wèn)題
B、求助者的多數(shù)臨床癥狀的原因
C、讓求助者覺(jué)得最痛苦的各種相關(guān)因素
D、與求助者多數(shù)臨床癥狀有聯(lián)系的因素
A、求助者的主訴
B、攝入性會(huì)談
C、咨詢師的觀察
D、治療性會(huì)談
A、重測(cè)信度
B、重測(cè)復(fù)本信度
C、復(fù)本信度
D、穩(wěn)定與等值系數(shù)
最新試題
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說(shuō)法準(zhǔn)確的包括()。
在判斷正常與異常的心理活動(dòng)時(shí),自知力屬于()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的()。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是()。
對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
下列對(duì)情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有()。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。