A.了解服務(wù)對象需要→確定團體的性質(zhì)與目標→搜集相關(guān)文獻資料→完成團體方案設(shè)計書→規(guī)劃團體整體框架及流程
B.搜集相關(guān)文獻資料→確定團體的性質(zhì)與目標→了解服務(wù)對象需要→規(guī)劃團體整體框架及流程→完成團體方案設(shè)計書
C.了解服務(wù)對象需要→搜集相關(guān)文獻資料→規(guī)劃團體整體框架及流程→完成團體方案設(shè)計書
D.確定團體的性質(zhì)與目標→了解服務(wù)對象需要→完成團體方案設(shè)計書→規(guī)劃團體整體框架及流程
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你可能感興趣的試題
A.真誠交流
B.無條件積極關(guān)注
C.提供建議
D.促進同理
A.獲得和復(fù)述一種新的環(huán)境信息
B.獲得和復(fù)述一種新的自我陳述
C.獲得和復(fù)述一種新的思想體系
D.獲得和復(fù)述一種新的理論構(gòu)思
A.求助者的權(quán)利
B.治療原理的介紹
C.咨詢師的責任
D.收費問題
A.瑪麗•瓊斯
B.約瑟夫•沃爾普
C.華生
D.斯金納
A.患者中心療法
B.精神分析療法
C.行為療法
D.認知療法
E.生物反饋療法
最新試題
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應(yīng)注意以下幾點()。
對具有視覺障礙的學生實行教育,應(yīng)該做到以下幾點()。
“抑制欲望的即時滿足,學會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
情緒與行為障礙的學生主要特征表現(xiàn)在()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。
下面相關(guān)聽覺障礙的學生的描述中準確的有()。