單項選擇題()的教育思想是當今教育界普遍認同的一種教育思想,它的核心在于對人性的充分肯定,對人的智慧、潛能的信任,對自由、民主的向往和追求。

A.以人為本
B.終身教育
C.人的全面發(fā)展
D.素質教育


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1.單項選擇題造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。

A.加強現(xiàn)代教育科學
B.教育與生產勞動相結合
C.開展網絡教育
D.高等學校擴招

2.單項選擇題學生不是接受知識的"容器",而是未來文明的()。

A.創(chuàng)造者
B.傳承者
C.發(fā)起者
D.實踐者

3.單項選擇題“以人為本”體現(xiàn)在教學中,要求教師()。

A.統(tǒng)籌兼顧
B.一切以教材為標準
C.因材施教
D.立足長遠

4.單項選擇題()是深化教育改革,促進教育發(fā)展的先導,當前又是全面推進素質教育的前提。

A.改革高考制度
B.改革對教師的評價體系
C.更新教育觀念,轉變教育思想
D.提高教師的社會地位

5.單項選擇題素質教育把()作為重點,反映了新時代的要求。

A.培養(yǎng)自主學習的能力
B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
D.培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀

最新試題

閱讀材料,回答問題。材料:小陳是一位剛走上教師崗位的年輕教師。上崗之前,她躊躇滿志,想象著教師的哪些任務:備課、上課,組織游戲和班會活動等,是那樣的簡單。作為一名教師,自己只要教會做好日常教學工作即可,這對于自己這個大學的高材生來說,要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。然而,上崗一個月后,小陳沮喪到了極點。走進教室,她發(fā)現(xiàn)學生比想象中的糟糕:對老師沒有禮貌,班級毫無秩序可言,上課內容他們不聽,不斷有學生出狀況,經常出現(xiàn)課堂吵鬧現(xiàn)象。這些都讓小陳煩惱不已。她不認為是自己無能或是教育方法不當,而認為是學生不夠聽話。她覺得,與其把時間花在這難見成效的工作上,還不如早點改行。仔細想想,就這樣離開喜愛的教育領域,小陳心有不甘;但若繼續(xù)干下去,出路又何在?問題:(1)小陳目前處于教師專業(yè)發(fā)展的哪個階段?這個階段有什么特點?(2)小陳想象中的教學與實際教學呈現(xiàn)出極大反差,其問題的根源何在?(3)小陳如何才能走出困境?請從教育教學和課堂管理兩個維度提供建議。

題型:問答題

從人的出生到死亡整個一生中都應進行持續(xù)的教育,其教育目的和形式根據個人發(fā)展不同階段的需要而確定,從而使教育成為人們生活中不可缺少的一部分。這句話說明教師應當()。

題型:單項選擇題

閱讀材料,回答問題。材料1:英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗,這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長,校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖:狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的"懲罰",使小麥克勞德愛上了生物學:并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。材料2:據報載:一位學生在課堂上無精打采,直打瞌睡,教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓斥,而是給大家講故事。他說,英國著名前首相丘吉爾,每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢,并說:"我的確有一半是在汽車上睡的。"教師說:"我看,有的同學的確有一半是在課堂上睡的。"又說:"丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學,今后也可能成為一只勇猛的獅子。"這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來,開始認真聽課,教學在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。問題:請從教師職業(yè)理念角度分析上述兩位老師的行為。

題型:問答題

閱讀材料,回答問題。材料:多多是一名初一的學生,平時學習成績不太好,但上課時特別愛舉手回答問題。有的時候,老師的問題還沒有說完,他便把手高高舉了起來。但讓他起來回答問題時,他又答不出來。老師課下和多多聊天,問原因,多多說:"班上的同學總笑我成績不好,說我笨,我不服氣,所以老師提問時我總舉手,是想向大家證明我不笨。"老師了解了原委后,并沒有批評多多,而是和他定下君子協(xié)議:"以后老師提問時,如果真會回答,你舉左手;如果不會,就舉右手。"在以后的課上,老師抓住多多舉左手的機會,讓他回答問題,并經常地表揚他。從那以后,多多在學習上很有起色,不久就跨入了"先進生"的行列。問題:請結合教師職業(yè)理念的知識,對案例中教師的行為進行評析。

題型:問答題

閱讀材料,回答問題。材料:某校八年級有位叫誠誠的同學,經常遲到、曠課,并且經常與同學打架,學習成績也不好,門門功課掛紅燈。盡管老師多次和他談話,仍不見好轉,以至班里同學見了他都躲得遠遠的,雖然偶爾也有進步,但沒過兩天又恢復原樣,以至于老師都對他失去了信心。不過,誠誠也不是一無是處,他跑步速度飛快,在校運會上,連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級爭得榮譽。除此以外,他畫畫特別好,足球踢得也很好。問題:請你結合自身的體會,談談如何對待像誠誠這樣的學生。

題型:問答題

閱讀材料,回答問題。材料:減負,往往我們只在作業(yè)數量上做減法,治標不治本;讓學生愛上作業(yè),甚至做完后意猶未盡,這才是真正的減負。正如北京師范大學教授肖川所說:"作業(yè)是教師精心準備的送給孩子們的禮物,它為孩子綜合運用知識、發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供機會,使教學的影響延續(xù)到生活之中。"教師必須善于把教科書"這本小書"和生活"這本大書"融為一體,富有創(chuàng)意地設計多樣化的作業(yè),既減輕學生過重的作業(yè)負擔,又讓學生的知識在作業(yè)中升華,技能在作業(yè)中掌握,能力在作業(yè)中形成,思維在作業(yè)中發(fā)展。學生的情感、意志、興趣、習慣、方法、個性在編織精巧的作業(yè)訓練中得到培養(yǎng)。問題:請結合案例分析素質教育的內涵。

題型:問答題

教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的()。

題型:單項選擇題

教育教學活動中要發(fā)揮學生的主觀能動性,因為學生是教育活動的()。

題型:單項選擇題

閱讀材料,回答問題。材料:湖南某縣14歲網癮少年舉刀刺死父親,成都一昔日高考狀元因遭歧視殺害1名同學,廣東某大學1名碩士生不堪找工作的壓力在寢室自縊身亡……近年來發(fā)生的多起學生案件,背后大多數有"邊緣生"的身影。家長疲于奔命無暇顧及教育,學校注重學習成績、升學率而忽視"拉后腿"的學生,原本需要更多關愛的群體反而遭遇"體制性"冷落。教育不應僅關注"優(yōu)等生",更應對"邊緣生"給予更多關愛,解決"問題學生"的"問題",讓"邊緣生"不再"邊緣化"。問題:從現(xiàn)代的學生觀談談如何讓"邊緣生"不再"邊緣化"。

題型:問答題

下面是一位學生考試結束后的自我感受:"考試的時候,我很緊張,不過一想到考完后就可以玩電腦游戲了,心里便好受多了。我認真地做卷子,不知不覺地就寫完了。老師把卷子發(fā)下來分析試卷,我一看自己是72分,及格了,有進步了,心里很高興,感覺還不錯??衫蠋煼治鲈嚲淼臅r候,我和同桌說了幾句話,老師走過來讓我不要太興奮,說別看是72分,是第48名,全班倒數第四。我的頭立即低了下去,我考得再好也考不過人家,我總是失敗,唉!"問題:從教育觀的角度,評析這個案例中的教師行為。

題型:問答題