閱讀材料，回答問題。材料：十六大報告在論述全面建設(shè)小康社會目標(biāo)中明確指出，全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展。問題：假設(shè)你是一位教師，談?wù)勀銓K身學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

閱讀材料，回答問題。材料1：李慧是剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處?，畢業(yè)于國內(nèi)重點師范院校，有著扎實的專業(yè)知識和教學(xué)能力。但是，在實際課堂教學(xué)過程中，她有點力不從心，如何與學(xué)生進(jìn)行有效的互動、如何讓學(xué)生積極主動地掌握知識技能、如何做好學(xué)生的課堂管理、如何……一大堆的問題擺在李慧面前，讓她有點不知所措。材料2：王娟是擁有20年教齡的老教師，從教過程中積累了豐富的教育教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗。然而，近年來她發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生的部分提問她解答不了，觀摩課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞，課下學(xué)生交談中出現(xiàn)的"新鮮詞匯"和話題她都跟不上了……王娟不禁問自己：是不是自己與時代脫節(jié)了？問題：請從教師專業(yè)發(fā)展的角度為李慧和王娟給出你的建議。

貫徹"以人為本"的教育理念首先應(yīng)該做到（）。

下面是一位學(xué)生考試結(jié)束后的自我感受："考試的時候，我很緊張，不過一想到考完后就可以玩電腦游戲了，心里便好受多了。我認(rèn)真地做卷子，不知不覺地就寫完了。老師把卷子發(fā)下來分析試卷，我一看自己是72分，及格了，有進(jìn)步了，心里很高興，感覺還不錯?？衫蠋煼治鲈嚲淼臅r候，我和同桌說了幾句話，老師走過來讓我不要太興奮，說別看是72分，是第48名，全班倒數(shù)第四。我的頭立即低了下去，我考得再好也考不過人家，我總是失敗，唉！"問題：從教育觀的角度，評析這個案例中的教師行為。

閱讀材料，回答問題。材料：教師楊洋在談教育感受時，有些無奈地說："剛走上教師崗位時，我堅信’沒有愛，就沒有教育’。因此，在教育教學(xué)活動中我一直對學(xué)生充滿著愛心，希望用自己的愛來感化學(xué)生，帶好班級，促使他們成長。但很快發(fā)現(xiàn)，在管理班級時一定要嚴(yán)格要求，有時用簡單命令的方式反而更加奏效，這使我對這一教育信念產(chǎn)生了困惑……"問題：在學(xué)生教育中，教師應(yīng)該如何處理"愛"與"嚴(yán)格管理"之間的關(guān)系？

首次確定“教師是一項專門的職業(yè)”的文件是（）。

閱讀材料，回答問題。材料：有人認(rèn)為，學(xué)校開展全面發(fā)展教育就意味著學(xué)生個體在德、智、體、美等方面齊頭并進(jìn)、平均地發(fā)展，所以學(xué)校要辦各種"興趣班"，對所有學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)、文化素質(zhì)、音體美等方面特長的培訓(xùn)，而且在這些方面都要達(dá)到較高的水平。問題：請運用相關(guān)的教育觀對此觀點進(jìn)行評述。

閱讀材料，回答問題。材料：19世紀(jì)末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔子裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說："你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，痛苦死了。"繼母好奇地走進(jìn)孩子，對孩子進(jìn)行了全面了解后，對丈夫說："你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。"繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾·卡耐基。問題：（1）你怎樣理解"壞孩子""差等生"？（2）從現(xiàn)代學(xué)生觀的角度討論如何引導(dǎo)"差等生"？

閱讀材料，回答問題。材料：多多是一名初一的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)成績不太好，但上課時特別愛舉手回答問題。有的時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來。但讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和多多聊天，問原因，多多說："班上的同學(xué)總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨。"老師了解了原委后，并沒有批評多多，而是和他定下君子協(xié)議："以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手。"在以后的課上，老師抓住多多舉左手的機會，讓他回答問題，并經(jīng)常地表揚他。從那以后，多多在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了"先進(jìn)生"的行列。問題：請結(jié)合教師職業(yè)理念的知識，對案例中教師的行為進(jìn)行評析。

閱讀材料，回答問題。材料：小陳是一位剛走上教師崗位的年輕教師。上崗之前，她躊躇滿志，想象著教師的哪些任務(wù)：備課、上課，組織游戲和班會活動等，是那樣的簡單。作為一名教師，自己只要教會做好日常教學(xué)工作即可，這對于自己這個大學(xué)的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。然而，上崗一個月后，小陳沮喪到了極點。走進(jìn)教室，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的糟糕：對老師沒有禮貌，班級毫無秩序可言，上課內(nèi)容他們不聽，不斷有學(xué)生出狀況，經(jīng)常出現(xiàn)課堂吵鬧現(xiàn)象。這些都讓小陳煩惱不已。她不認(rèn)為是自己無能或是教育方法不當(dāng)，而認(rèn)為是學(xué)生不夠聽話。她覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。仔細(xì)想想，就這樣離開喜愛的教育領(lǐng)域，小陳心有不甘；但若繼續(xù)干下去，出路又何在？問題：（1）小陳目前處于教師專業(yè)發(fā)展的哪個階段？這個階段有什么特點？（2）小陳想象中的教學(xué)與實際教學(xué)呈現(xiàn)出極大反差，其問題的根源何在？（3）小陳如何才能走出困境？請從教育教學(xué)和課堂管理兩個維度提供建議。