《班主任工作條例》規(guī)定，班主任由學校從班級任課教師中選聘，聘期由學校確定，一般應連續(xù)（）。

閱讀材料，回答問題。材料：某班主任強制要求學生購買兩套價值共計385元的校服，并從中賺取相應的回扣。后引起了該縣教育局的高度重視，經(jīng)過半個多月的調(diào)查，決定對該校校長做出警告處分，對該班班主任給予記過處分，調(diào)離原崗位。問題：（1）從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中班主任的行為。（2）談談材料對你有哪些啟示。

作為中小學老師，經(jīng)常會碰到學生家長給老師送禮的情況。面對這些禮物，老師的正確選擇是（）。

高中歷史課上，教師讓學生閱讀有關(guān)古希臘神話和中國古代神話的兩段描述后，提問："從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國神話有什么不同？"學生甲回答："古希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。"教師點評道："這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下？"這時，甲同學羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。請對教師的"點評"進行點評。

閱讀材料，回答問題。材料：某市第二十中學有一批復習資料投放閱覽室讓學生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去："作為校長的首要責任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本。"第二天有人送回了一本，校長又公開寫道："你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風。"第三天，其他5本也都送回了。問題：請從教師職業(yè)道德角度，分析校長的教育行為。

一位教師的自白："我是某學校的一個普通教師，月工資2000多元，一年的總收入差不多就是3萬多元?？墒强吹缴磉叺哪男┍┌l(fā)戶，人家什么都有，房子、車子、票子等等。即使我?guī)啄瓴怀圆缓龋矡o法與別人相比。無奈之下，我開始利用業(yè)余時間，’走穴’兼職，賣給學生輔導材料，辦補習班、全托班，搞有償家教，賺取一些額外收入。我是在搞好本分工作的前提下從事業(yè)余兼職工作的，我并沒有違背自己的職業(yè)道德，在日常教學工作中，我遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，按時完成教育教學的工作任務。"試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

閱讀材料，回答問題。材料：這是一所中學的一節(jié)有關(guān)師生關(guān)系的心理學課，圍繞著"我們喜歡什么樣的老師"和"我們不喜歡什么樣的老師"這個話題，同學們展開了熱烈的討論，最后得出了共識：我們喜歡的老師一定是待人公平的，不會因為成績的差異把同學分為三六九等；我們喜歡的老師一定是有愛心的，他真誠地尊重每一個學生，善于和大家溝通而不僅僅借助自己老師的權(quán)威以勢壓人；我們喜歡的老師一定是認真負責的，對每一個同學都盡到了自己最大的努力，不輕易宣判某一個人的"發(fā)展前途"等于零；我們喜歡的老師課要上得好，思想不要太守舊，能夠包容同學們的個性，說話不要太啰嗦，最好有點幽默感，當我們犯錯誤時，我們希望得到老師真正有益的教誨，而不僅僅是"一臉階級斗爭的嚴肅"和"喋喋不休的空洞說教"。我們不喜歡老師居高臨下，不喜歡老師過分苛刻，喜歡老師個性灑脫卻不能忍受老師過分不拘小節(jié)，因為小節(jié)的地方往往是一個人修養(yǎng)高低的真正體現(xiàn)。比如說有老師上課提問學生經(jīng)常用手指向某個同學說"你，就是你來回答"，老師為什么不能做一個請的手勢呢？也有的老師擦完黑板順手把板擦往講臺上一扔，劃出一條漂亮的拋物線，卻濺了前排同學一身的粉筆灰；還有的老師過分不注重儀表修飾，衣服上帶著醬油的污漬就走上了講臺。沒聽過教育家馬卡連柯的論述嗎？"當教師在學生面前從口袋里掏出一條皺巴巴的臟手帕時，他就已經(jīng)失去了站在講臺上的資格。"問題：請從教師職業(yè)道德角度分析怎樣的老師才是一位受學生歡迎的老師？

某中學制定了非常詳細的教師職業(yè)道德規(guī)范操作細則，并明確公布了獎罰措施，以保證教師們能夠依法執(zhí)教，恪守教師職業(yè)道德。這種做法在教師職業(yè)道德養(yǎng)成上屬于（）。

閱讀材料，回答問題。材料：佳佳在班上很優(yōu)秀，成績名列前茅，但她請假次數(shù)太多，班主任老師與家長聯(lián)系，也沒發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實佳佳就是不想上學。她煩躁敏感，經(jīng)不起一點刺激，情緒變化很大，一點小事就會引起她的強烈反應，很容易落淚。同學們不容易接近她，班主任老師安排幾個性格活潑的同學刻意接近她，但效果不佳，漸漸地同學們都疏遠了她。有一次，班主任老師和佳佳進行了愉快的談話，談到她的母親，她說母親愛她，對她期望很高，只是她從小就不了解母親，不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對她要求很嚴，功課好了還要好，但再好也得不到嘉許。通過談話，班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因：遺傳基因加上母親平時的行為模式，造就了今天的佳佳。老師深知，要改變她的母親是不太可能的，只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個出口，找一個了無痕跡、不至造成傷害的出口，就像用小地震釋放能量，以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個原理，不再給佳佳說教了，因為說教在這種情況下毫無作用。老師推薦了一些推理小說給佳佳看，然后和她一起討論書中人物的個性，哪種個性的人受人喜愛，哪種個性的人惹人討厭，什么樣的人容易上當受騙，什么樣的人會害人。這類書看多了，佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人，易怒的、深沉的、陰險的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實生活中去找，看有沒有類似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開始討厭自己的個性，她努力去改變自己。經(jīng)過一段時間，佳佳變得可愛多了。她替自己躁郁的個性找到了最佳的出口，就是以了解別人來反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理，對分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣，甚至將來準備要讀心理輔導系。佳佳的改變，最高興的就是她的班主任。一位有愛心的老師，改變了一個孩子一生的命運，老師真的很偉大！問題：請從教師職業(yè)道德的角度，分析這位老師的教育行為。

（）是教師處理與教育事業(yè)關(guān)系時應遵循的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提。