在美術課堂作業(yè)輔導中，不適合的做法是（）。

某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術學習活動，教師先讓學生自由組合，然后搜集作品相關資料并進行分析與探究，最后以學生分組匯報的形式結束活動，這節(jié)課氣氛活躍，學生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的老師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學習效率過低，不利于學生系統(tǒng)地學習和掌握知識。學生的答案"異想天開"，偏離教材中的解釋太遠……問題：針對上述案例，請你談一談自主性學習美術活動的利弊，如果你是美術老師，如何更好地開展此類美術活動。

教師在進行"水墨畫"（1課時）教學中，不合適的教學活動是（）。

在美術教學中，如何激發(fā)學生學習美術的興趣？

在美術欣賞教學時，教師要求學生介紹自己課前收集的名家美術作品圖片，此做法的意圖是（）。

下列選項中對教學情境描述不正確的是（）。

美術教師如何在教學實踐中實施新課程標準？

下列選項中不屬于現(xiàn)代教學媒體的教學作用的是（）。

《與民族共命運--木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史使命感。但在當時，以畫筆為利器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導入方法有什么優(yōu)點？設置導入方法時需要注意哪些問題？

美術教師在課堂上演示技法時，不合適的做法是（）。