單項(xiàng)選擇題教師的風(fēng)度儀表對學(xué)生具有()。

A.示范性
B.熏陶性
C.渲染性
D.觀賞性


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1.單項(xiàng)選擇題師德的靈魂是()。

A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
B.關(guān)愛學(xué)生
C.依法執(zhí)教
D.廉潔從教

2.單項(xiàng)選擇題體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是()。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作
B.愛崗敬業(yè)
C.為人師表
D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

3.單項(xiàng)選擇題教師既要當(dāng)好"經(jīng)師",又要當(dāng)好"人師"。這就是要求教師堅(jiān)持()。

A.為人師表
B.愛崗敬業(yè)
C.教書育人
D.甘為人梯

4.單項(xiàng)選擇題提出教師應(yīng)該既當(dāng)"經(jīng)師"又當(dāng)"人師"的是()。

A.蔡元培
B.徐特立
C.陶行知
D.康有為

5.單項(xiàng)選擇題中小學(xué)生具有極強(qiáng)的"向師性",所以教師必須()。

A.為人師表
B.廉潔從教
C.愛國守法
D.終身學(xué)習(xí)

最新試題

閱讀材料,回答問題。材料:廣東××市學(xué)生小敏被老師關(guān)了差不多整整一天,6名老師輪番盤問她有沒有偷錢。在此期間老師還報(bào)了警,警察過來查詢,沒有發(fā)現(xiàn)小敏有偷盜嫌疑,但老師們?nèi)匀徊豢戏胚^她。這么多老師顯然都一致認(rèn)為,小敏在撒謊。她曾被音樂課老師安排去辦公室拿歌單,隨后音樂老師發(fā)現(xiàn)自己抽屜里的2000元不見了。放學(xué)前,老師威脅要把她送到警察局,小敏終于承認(rèn)自己偷了錢。然后她從五樓跳下來。最后,音樂老師發(fā)現(xiàn)了自己記憶錯誤,那2000元自始至終躺在另外一個(gè)抽屜里。問題:試從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度,評析音樂老師和其他老師的行為。

題型:問答題

閱讀材料,回答問題。材料:1912年,李叔同擔(dān)任杭州師范學(xué)校的老師,教音樂和圖畫。雖然不是主科,但學(xué)生們都很喜歡他,也很聽他的話,因?yàn)檫@個(gè)老師和別的老師不一樣。有一次,李叔同在范奏鋼琴的時(shí)候,一群學(xué)生娃圍著他看,偏巧一個(gè)學(xué)生忍不住,放出一個(gè)屁來,大家都很尷尬。李叔同皺眉了下眉,繼續(xù)上課。課上完了,同學(xué)們還沒離座,李叔同說:"我還有一句話,大家等一等,以后方便要放出去,不要放在教室里。"說完,低沉嚴(yán)肅地向大家鞠了一躬。李叔同心慈色厲,"鞠躬"這樣的教育方法,讓學(xué)生衷心感佩。問題:從教師職業(yè)道德的角度分析李叔同的行為。

題型:問答題

根據(jù)《班主任工作條例》的規(guī)定,班主任的基本工作量的計(jì)算方法是按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

蘇霍姆林斯基說:"只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。"這句話提示教師要()。

題型:單項(xiàng)選擇題

作為中小學(xué)老師,經(jīng)常會碰到學(xué)生家長給老師送禮的情況。面對這些禮物,老師的正確選擇是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

小李家長給劉老師送貴重的禮品,托其給小李換座位,劉老師收禮并換了座位,其做法()。

題型:單項(xiàng)選擇題

閱讀材料,回答問題。材料:李老師剛剛走進(jìn)教室,就見一個(gè)足球飛了進(jìn)來,正好砸中李老師,一看正是班里的"超人"李躍和張鳴。同學(xué)們頓時(shí)安靜了下來,他倆一見砸中老師了也非常尷尬。李老師看了看他們,又看看全班同學(xué),說:"球踢得不錯,命中目標(biāo),得分。但是下次踢球到操場上去踢。如果在教室中踢球,我就會亮紅牌,把你們罰下場。"教室里的氣氛立刻得到了緩和。問題:請從教師職業(yè)道德角度分析李教師的行為。

題型:問答題

閱讀材料,回答問題。材料:韓老師在講解《楓橋夜泊》時(shí)把"姑蘇城外寒山寺"釋為"蘇州城外寒山上的寺廟",這時(shí)有一學(xué)生舉手問道:"我曾到過寒山寺,可那里并沒有山。據(jù)說徐州那兒倒有座寒山。"老師沒想到會有這個(gè)問題,正在疑惑之際,又有一個(gè)學(xué)生接著問:"唐朝詩人杜牧的《山行》’遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家’中的’寒山’又指何處?"這時(shí),韓老師鎮(zhèn)定地說:"同學(xué)們想不想把這些問題弄清楚?"同學(xué)們回答:"想。"接著,韓老師說:"王兵(班長),你組織幾個(gè)人去弄清第一個(gè)問題。張揚(yáng)(語文課代表),你負(fù)責(zé)去弄清第二個(gè)問題。明天早上語文課來告訴大家。"后來韓老師與同學(xué)們弄清楚了幾個(gè)問題:①寒山寺確實(shí)不是指寒山上的寺,其原名是妙利普明塔院。唐貞觀時(shí),有個(gè)叫寒山的和尚住持該院而得名寒山寺。②地理確有寒山其地,在徐州東南。③"遠(yuǎn)上寒山石徑斜"中的寒山,應(yīng)指深秋季節(jié)中的山,乃泛指。問題:(1)請你從教師職業(yè)道德規(guī)范角度,對韓老師的行為作出評析。(2)從中你得到什么啟示?

題型:問答題

閱讀材料,回答問題。材料:佳佳在班上很優(yōu)秀,成績名列前茅,但她請假次數(shù)太多,班主任老師與家長聯(lián)系,也沒發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實(shí)佳佳就是不想上學(xué)。她煩躁敏感,經(jīng)不起一點(diǎn)刺激,情緒變化很大,一點(diǎn)小事就會引起她的強(qiáng)烈反應(yīng),很容易落淚。同學(xué)們不容易接近她,班主任老師安排幾個(gè)性格活潑的同學(xué)刻意接近她,但效果不佳,漸漸地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。有一次,班主任老師和佳佳進(jìn)行了愉快的談話,談到她的母親,她說母親愛她,對她期望很高,只是她從小就不了解母親,不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對她要求很嚴(yán),功課好了還要好,但再好也得不到嘉許。通過談話,班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因:遺傳基因加上母親平時(shí)的行為模式,造就了今天的佳佳。老師深知,要改變她的母親是不太可能的,只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個(gè)出口,找一個(gè)了無痕跡、不至造成傷害的出口,就像用小地震釋放能量,以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個(gè)原理,不再給佳佳說教了,因?yàn)檎f教在這種情況下毫無作用。老師推薦了一些推理小說給佳佳看,然后和她一起討論書中人物的個(gè)性,哪種個(gè)性的人受人喜愛,哪種個(gè)性的人惹人討厭,什么樣的人容易上當(dāng)受騙,什么樣的人會害人。這類書看多了,佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人,易怒的、深沉的、陰險(xiǎn)的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實(shí)生活中去找,看有沒有類似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開始討厭自己的個(gè)性,她努力去改變自己。經(jīng)過一段時(shí)間,佳佳變得可愛多了。她替自己躁郁的個(gè)性找到了最佳的出口,就是以了解別人來反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理,對分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣,甚至將來準(zhǔn)備要讀心理輔導(dǎo)系。佳佳的改變,最高興的就是她的班主任。一位有愛心的老師,改變了一個(gè)孩子一生的命運(yùn),老師真的很偉大!問題:請從教師職業(yè)道德的角度,分析這位老師的教育行為。

題型:問答題

高中歷史課上,教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話和中國古代神話的兩段描述后,提問:"從這兩段描述中,可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國神話有什么不同?"學(xué)生甲回答:"古希臘神話有比較完整的系統(tǒng),而中國神話比較零散。"教師點(diǎn)評道:"這位同學(xué)的回答很不完整,哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下?"這時(shí),甲同學(xué)羞得滿臉通紅,而班里則是一片寧靜。請對教師的"點(diǎn)評"進(jìn)行點(diǎn)評。

題型:問答題