A.診斷性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.定量評價(jià)
D.自我評價(jià)
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A.對學(xué)生的評價(jià)
B.學(xué)習(xí)成績的評價(jià)
C.學(xué)習(xí)過程的評價(jià)
D.學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價(jià)
A.科學(xué)性
B.指導(dǎo)性
C.整體性
D.客觀性
A.以學(xué)生自評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與
B.以學(xué)生互評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與
C.以教師學(xué)生共評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與
D.建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與
A.總結(jié)性評價(jià)
B.診斷性評價(jià)
C.定量評價(jià)
D.定性評價(jià)
A.有利于教師從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識
B.有利于教師開展教學(xué)研究
C.有利于教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
D.有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色
最新試題
教學(xué)評價(jià)對教師的主要作用是（）。
量化評價(jià)主要采用的方式是（）。
對于教師"教"的評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容一般包括以下三個(gè)方面：文本材料、課堂教學(xué)和（）。
美術(shù)新課程評價(jià)建議指出要建立以下哪種評價(jià)制度？（）
評價(jià)時(shí)對教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的（）功能。
按照評價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評價(jià)分為（）。
按照評價(jià)主體的不同，將教學(xué)評價(jià)分為（）與外部評價(jià)。
按評價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)，那么，在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核屬于（）。
某美術(shù)教師上校園建筑寫生課，直接將學(xué)生帶到操場，說明材料工具的使用說明后，給學(xué)生布置了"教學(xué)樓一角"的作業(yè)，然后就讓學(xué)生自由寫生，學(xué)生輕松愉快地完成了作業(yè)。多數(shù)作業(yè)出現(xiàn)透視錯(cuò)誤，且構(gòu)圖有的太大，有的太小?？擅佬g(shù)老師不以為然，認(rèn)為過程更重要，這才是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和愉快學(xué)習(xí)。問題：請對該教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)與分析。
根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)，分析教學(xué)過程中不合理的地方，采用下面哪種評價(jià)方法最合適？（）