教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學習中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進。在這樣一個前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學生從原來的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环?，教師也從原來的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环?。這說明要（）。

根據(jù)以下的描述，談?wù)勀闶侨绾翁幚磉@個事件的。一位教師上《青春舞曲》這一課，為了有助于學生更深入地了解歌曲內(nèi)涵，他事先準備了幾幅畫面用投影儀打出，但投影儀發(fā)生故障無法使用。

今天的教育呼吁著開放的教育、活動的教育、成長的教育、有生命力的教育，這就要求我們努力朝著四因素的整合邁進，調(diào)動各方面的積極性，通過（），促進音樂課堂教學的發(fā)展。

重視音樂情感體驗中主要是指重視體驗的（）。

教學策略不包括（）。

打鈴了，同學們排隊等候在音樂教室門口，準備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師點燃蠟燭，彈起了《平安夜》。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學情境中的（）。

上課了，教師手拿一把彩色粉筆出現(xiàn)在門口，午間休息后的興奮還未平靜，教室內(nèi)小鳥般的嘰嘰喳喳聲響成一片。教師絲毫沒有責怪學生，而是微笑著走向講臺，選了一支彩色粉筆，一轉(zhuǎn)身在黑板上畫了起來。“看，老師在給我們畫什么？”沸騰的教室仿佛一下子掉進冰山，剎那間，好像連空氣都凝固了，幾十雙眼睛盯住教師手中的粉筆上下飛舞著。看！老師畫了一組連綿起伏的山巒，天空和山間飄浮著朵朵白云，火紅的太陽發(fā)出耀眼的光芒，高懸在山尖上。老師轉(zhuǎn)過身來，對著那一雙雙瞪大的眼睛，問：“這是什么時間？什么地點？”學生熱烈討論。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學情境中的（）。

音樂課程的核心目標就是通過音樂教學豐富學生的（）。

探究性教學的方法步驟不包括（）。

在音樂課上.某老師采用美術(shù)的方式來講授德彪西的作品，使學生處于美術(shù)色彩的情境中。這位教師的做法屬于（）。