A.不同的
B.相鄰的
C.同一張
D.另一工作簿的
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A.該段落的首行起始位置距頁面的左邊距1厘米
B.文檔中各段落的首行只由"首行縮進"確定位置
C.該段落的首行起始位置距段落左側1厘米
D.該段落的首行起始位置在段落右側1厘米
A.世界各國經(jīng)濟的差距日益縮小
B.經(jīng)濟領域的聯(lián)系日益緊密
C.世界經(jīng)濟規(guī)模正日益縮小
D.國際經(jīng)濟新秩序已建成，各國貿易平等互利
A.讀到一本好書
B.聽到一段好樂曲
C.看到一篇好書法
D.看一場好戲
A.君主如何統(tǒng)治國家的著作
B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)事活動的著作
C.醫(yī)學的著作
D.建筑學的著作
A.黃山
B.泰山
C.華山
D.衡山
最新試題
針對此案例，下列說法正確的有（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
對該老師的教學，以下分析正確的有（）。
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
初二女生欣欣與男同學林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學習上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我。”不愿意認輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我。”由此可推知，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
教育目的應闡明（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
允許當事人在法律許可范圍內協(xié)商解決，并具有補償性的法律責任類型是（）。
強調學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是（）。