單項(xiàng)選擇題某班學(xué)生做完早操回到教室,忽然有人發(fā)出"哎喲"的叫聲,老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)有人在班干部的凳子上反釘了幾顆釘子。下列處理方式中,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.立即查找肇事者
B.讓學(xué)生把釘子敲平,開(kāi)始上課,課后處理
C.幽默帶過(guò),開(kāi)始上課
D.讓班干部自我反思


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題留白是我國(guó)古典繪畫(huà)中常用的藝術(shù)手法,指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的"空白",以營(yíng)造出"此處無(wú)物勝有物"之境。這一理念體現(xiàn)在教育中,要求教師()。

A.把任何道理都對(duì)學(xué)生說(shuō)透、說(shuō)盡
B.對(duì)學(xué)生放之任之
C.留給學(xué)生獨(dú)立的空間,讓學(xué)生有自我反省的機(jī)會(huì)
D.抓緊課堂,放松課外

5.問(wèn)答題

材料閱歷過(guò)人類(lèi)全部世紀(jì)的泰山,又在反復(fù)地翻檢20世紀(jì),并將其永遠(yuǎn)保鮮地存入記憶之中。任誰(shuí)也無(wú)法動(dòng)搖它,更不能賄賂它,泰山就這樣不動(dòng)聲色卻又鐵面無(wú)私地記下了一百年間人類(lèi)真實(shí)的生活,包括全部細(xì)節(jié)。諾言的霧霾、專(zhuān)制的恐怖,加上人類(lèi)易于遺忘的天性,有時(shí)會(huì)使歷史面目全非,甚至?xí)尙F(xiàn)實(shí)也黑白顛倒。但是泰山在這里矗著,背依次第升高的萬(wàn)里大陸,面臨翻卷自如的萬(wàn)里海洋。它無(wú)言地裸露著真實(shí),千年萬(wàn)年,永不改變。英雄云涌的世紀(jì),它興奮的情懷里會(huì)懸下百架千架的瀑琴,讓風(fēng)彈奏。更多的是猥瑣的時(shí)代。猥瑣的時(shí)代里,它更加不屈不撓地矗立著,讓似乎決定一切的統(tǒng)治者看著,到底還有一個(gè)站著的;也讓跪著的靈魂領(lǐng)略站著的美麗。泰山在猥瑣的時(shí)代里呼喚英雄,并信心十足地等待英雄時(shí)代的到來(lái)。新的世紀(jì)已風(fēng)馳電掣般地趕來(lái),我們是讓風(fēng)彈奏泰山掛滿(mǎn)瀑琴的情懷,還是聽(tīng)泰山那凝重的呼喚?泰山上的第一塊刻石,是立于公元前219年的秦泰山刻石。碑文為李斯所書(shū)。泰山曾經(jīng)眼睜睜地看著"利欲"二字,怎樣地把李斯從一個(gè)站立的巨人,變成一個(gè)跪著的侏儒。當(dāng)秦王下令逐斥各國(guó)人才的時(shí)候,是李斯挺身而出,直面威烈的秦王,上了千言的《諫逐客書(shū)》。也許上書(shū)的時(shí)候是跪著的,但是他的靈魂卻是昂著的。秦王聽(tīng)取了他的意見(jiàn),團(tuán)結(jié)天下人才,統(tǒng)一了天下。這時(shí)的李斯,是巨人的李斯。
但是一己的利欲把他的心靈熏癱了。在秦始皇一命歸西、一國(guó)命運(yùn)生死存亡的關(guān)頭,李斯屈服于趙高的利誘和威逼,棄國(guó)家利益于不顧,矯詔政變,讓兇殘的胡亥登基,最終墮落成一個(gè)與趙高為伍的小人。李斯之后才一百多年,在比秦始皇還厲害的漢武帝的強(qiáng)權(quán)政治下,司馬遷,將一個(gè)知識(shí)分子的傲岸身軀,站進(jìn)了《史記》里。"人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛,用之所趨異也",這種信念支撐著他,完成了一部比整個(gè)王朝值錢(qián)百倍的史詩(shī),為中華民族樹(shù)起了一個(gè)泰山般站立者的形象。在過(guò)去的歲月里,站立的泰山曾蒙受了無(wú)數(shù)的羞辱。它曾被歷代封禪的帝王涂抹得神鬼莫辨,面目全非。但是泰山以沉默相抗,并且不屈地屹立著。站著的泰山,數(shù)著一個(gè)又一個(gè)王朝的覆滅。從喜馬拉雅山到泰山,中國(guó)有一道道屹立的山脈;從屈原到魯迅,中國(guó)有一尊尊站立的知識(shí)分子;從陳勝吳廣到抗日軍人,中國(guó)有一群群站立的民眾。泰山在,站立的種子就會(huì)春風(fēng)吹又生。新的世紀(jì),跪著的人與跪著的民族是無(wú)法生存的。時(shí)移世易,靜觀一切又洞悉一切的泰山,從沒(méi)有四大皆空的幻滅,更沒(méi)有頹喪。它存在著,與無(wú)垠的宇宙一樣存在著,與纖如塵埃的百姓一樣存在著,熱烈的,向上的,像天空一樣晴朗,像大地一樣深厚。如果中華民族是一艘劈浪沖濤的偉船,泰山就是這偉船的巨桅了。中國(guó)文化各種流派在這里分界,中國(guó)文化的精髓在這里匯集重鑄。泰山之西,是以儒家學(xué)說(shuō)為中心的魯文化。泰山之南,是以屈原詩(shī)騷和黃老之學(xué)為基調(diào)的楚文化。泰山之東,是經(jīng)學(xué)、兵家雜以黃老之說(shuō)的齊文化。非岱岳之雄臷,無(wú)以成其中國(guó)文化的分界;非岱岳之恢宏,不能熔鑄中國(guó)文化的魂脈。泰山,曾和人類(lèi)共同經(jīng)歷著一世世生活的沉重和磨難,但它仍然天天以自己屹立的身軀,豁然撐起無(wú)垠的天幕,接生旭日,報(bào)告光明與希望,也向世界袒開(kāi)天幕樣無(wú)垠遼闊的胸襟和胸襟中無(wú)比自由的心。黎明,站在地球之巔的泰山,為宇宙司晨?。ㄟx自《散文選刊》,有刪改)
問(wèn)題:
(1)結(jié)合文意,理解下面的詞句在文中的含義。①"泰山在猥瑣的時(shí)代里呼喚英雄"中"猥瑣的時(shí)代"指的是什么樣的時(shí)代?②"泰山在,站立的種子就會(huì)春風(fēng)吹又生"一句的含義是什么?
(2)為什么說(shuō)"如果中華民族是一艘劈浪沖濤的偉船,泰山就是這偉船的巨桅了"?

最新試題

初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好,經(jīng)常在一起組織班級(jí)活動(dòng),平時(shí)交往較多,學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上,欣欣和林可一起走進(jìn)教室,同學(xué)們有的吹起了口哨,有的陰陽(yáng)怪氣地大叫。原來(lái),不知道誰(shuí)在黑板上寫(xiě)下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后,關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來(lái)越多,最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>

題型:多項(xiàng)選擇題

關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度,下列說(shuō)法正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

針對(duì)此案例,下列說(shuō)法正確的有:()。

題型:多項(xiàng)選擇題

該案例給我們的啟示有:()。

題型:多項(xiàng)選擇題

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學(xué)生處于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問(wèn)題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

針對(duì)此案例,下列說(shuō)法正確的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別,以下表述錯(cuò)誤的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

在玩捉迷藏的游戲時(shí),麗麗沒(méi)有找到合適的藏身之處,被斌斌抓住了。麗麗說(shuō):“我還沒(méi)藏好,你不能抓我。”不愿意認(rèn)輸。斌斌說(shuō):“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開(kāi)始找,你自己沒(méi)藏好,不能怪我?!庇纱丝赏浦?,麗麗的品德發(fā)展處于()階段。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題