A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
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A.集權(quán)型
B.民主型
C.放任型
D.兼有B、C兩種類型
A.歷史性
B.時代性
C.階級性
D.生產(chǎn)性
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
A.動機功能
B.調(diào)控功能
C.健康功能
D.信號功能
A.下位學(xué)習
B.上位學(xué)習
C.并列學(xué)習
D.組合學(xué)習
最新試題
張老師在工作中逐漸接受教師這個職業(yè)承擔著社會責任和義務(wù),因此他常常衡量和調(diào)控自己的行為。這說明張老師處于()。
高考在即的小勇既不想努力學(xué)習,也不想考不上大學(xué),此時他面臨的動機沖突是()。
小云看了《法證先鋒》這部電視劇,產(chǎn)生了對法醫(yī)這個職業(yè)的向往,為了能夠考上好的大學(xué)當上法醫(yī),小云每天都很努力地學(xué)習。根據(jù)奧蘇伯爾的觀點,小云的學(xué)習動機是()。
“一壇子泡蘿ト——抓不到姜(韁)”“盯不倒秤”。為了傳承這些有意思的民間方言,重慶巴南區(qū)一位退體干部在政府的幫扶下,歷時十年,爬涉巴渝山水,海量收集,優(yōu)選匯編,并集結(jié)出版《重慶方言辭典》供當?shù)刂行W(xué)學(xué)生學(xué)習與文化傳承。與《重慶方言辭典》相關(guān)的課程屬于()。
陶淵明的“不為五斗米折腰”,體現(xiàn)了情感中的()。
飛行員往往因為熟練地掌握了飛機駕駛的規(guī)則,而在之后學(xué)習開汽車時也習慣使用這些規(guī)則,導(dǎo)致無法順利地學(xué)會開汽車。這種影響屬于()。
現(xiàn)代社會,雖然道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化特點,但教師的道德觀、價值觀總是代表著居社會主導(dǎo)地位的道德觀、價值觀,教師用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。這體現(xiàn)了教師()的職業(yè)角色。
小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤了學(xué)習,心理輔導(dǎo)老師為了引導(dǎo)他,讓小華參加學(xué)校舉辦的文藝活動,解決了問題。該老師運用的心理輔導(dǎo)方法是()。
紅紅上課的時候總喜歡亂動,老師告訴紅紅上課做小動作是不好的行為,紅紅以后上課便不亂動了。根據(jù)加涅的學(xué)習結(jié)果分類,紅紅這種行為屬于()的學(xué)習。
有的學(xué)校采用分層教學(xué),學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需要、基礎(chǔ)等自主選擇某一學(xué)科、某一層次的班級學(xué)習,課程教學(xué)采取走班制的形式,以此來達到學(xué)生的最大發(fā)展。這體現(xiàn)了的教育功能是()。