問答題材料：莖教學片段--變色花之謎教師出示紅、藍變色花，問學生：你們看這些花漂亮嗎？這些花有什么特別之處？你認為使它們變化的原因會是什么？學生提出猜想之后，教師展示變色花所插入的紅、藍墨水瓶。學生基本認為是莖在運輸墨水，使花變色。教師引導學生動手實驗，驗證猜想。（1）教師講解橫切、縱切解剖莖的方法以及注意事項。（2）學生解剖變色花的莖。（3）學生交流與表達：橫切--有點紅，縱切--有紅線。（4）教師概括講述：莖中的導管有運輸水分的作用。根據(jù)材料回答：

（1）材料中主要采用了實驗教學，學生實驗有哪些類型？
（2）在實驗結束后，教師要進行小結，一般教師小結要包括哪些部分？


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2.問答題材料：“花的結構”（教學片段）環(huán)節(jié)一：探測學生已有的認知結構視頻：開花過程。各種各樣的花雖然形態(tài)、大小、顏色都不相同，但它們的基本結構卻是一致的。問題：同學們了解花有哪些結構嗎？生1：花瓣、花蕊、花粉、花房。生2：花蕊里有雌蕊和雄蕊。生3：應該還有花托吧，因為漂亮的花兒要綻放在空間，要花托把花瓣托起來。生4：還有花蜜，因為蜜蜂會來采蜜。任務1：請把花的結構層次用圖表的形式畫在紙上。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設認知情境.引發(fā)認知沖突活動1：學生分組觀察花的結構--百合花。問題：下面我們再進一步來具體觀察一下花的結構，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：花托上面還有綠色的小葉片。生2：我發(fā)現(xiàn)當中這個雌蕊里還有一個個小顆粒。生3：我發(fā)現(xiàn)花粉是在雄蕊里。任務2：把你的發(fā)現(xiàn)填補在原來的概念圖上。環(huán)節(jié)三：小組互相討論，強化認知沖突活動2：請同學們互相交流畫好的概念圖，兩兩討論并相互解釋。任務3：請同學們根據(jù)同學的意見完善自己的概念圖。環(huán)節(jié)四：解決認知沖突，實現(xiàn)概念轉變視頻：花的結構動畫。問題：現(xiàn)在，你們對花的結構增加了哪些了解？生1：我們原來認為的花房實際上就是子房。生2：我們知道原來雌蕊里也是有很多結構的，有柱頭、花柱、子房，子房里還有胚珠。生3：我知道了雄蕊的結構是包括花藥和花絲，花藥中還有花粉。任務4：對照自己所做的概念圖，進行比較分析，完善自己的概念圖。環(huán)節(jié)五：完善概念圖根據(jù)材料回答：

（1）本案例利用了概念圖教學，簡要說明概念圖的繪制規(guī)范。
（2）概念圖在教學中有哪些應用？
3.問答題材料：某校教師A進行“生物與環(huán)境的關系”內容教學，其中教學目標有：體驗科學探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗.在實驗中學會與其他同學交流合作。養(yǎng)成愛護實驗動物的情感。下面是A教師的教學片段：師：我看了一下，同學們都做好了準備工作，現(xiàn)在我們開始進行科學探究實驗。大家按照我說的去做：四人一組，請每個小組將準備的各項材料放在桌子上，在紙盒中一半放干土，另一半放濕土。然后將10只鼠婦放在濕土和干土交界處，開始觀察和計時，并安排其中一名同學記錄。（學生分組實驗）（5分鐘后，各組匯報在濕土和干土中的鼠婦數(shù)目，全班匯總。現(xiàn)象是：大部分的鼠婦集中在濕土中。）師：這個實驗說明了什么？生1：說明鼠婦喜歡濕土。生2：說明水影響鼠婦的生存。師：很好！我們通過剛才的實驗，探究出水是影響鼠婦生存的因素。還有沒有其他因素影響鼠婦的生存呢？我們繼續(xù)探究。請各組將干土部分灑點水，變成濕土，將紙板蓋在紙盒的一半?，F(xiàn)在開始觀察，并計時和記錄。（10分鐘后，各組匯報在亮處和暗處的鼠婦數(shù)目，全班匯總。現(xiàn)象是：大部分鼠婦集中在暗處，少數(shù)鼠婦在原位未動。）師：這個實驗說明了什么？生3：說明光影響鼠婦的動向。師：非常好！同學們都有很強的探究意識，能夠準確得出實驗結論。由于時間關系，對于溫度是否影響鼠婦的生存，我們放在課外進行探究。請同學們課外完成實驗報告后，將鼠婦放回大自然中。根據(jù)材料回答：

（1）本材料中運用了合作學習的教學策略，談談合作學習的含義。
（2）簡述合作學習的原則。