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問答題教學設計題：閱讀《開花和結(jié)果》的教材分析內(nèi)容，確定本部分的具體教學目標和教學重難點。教材的地位和作用：從單元、章節(jié)、小節(jié)三方面說明本節(jié)的內(nèi)容。本課是第三單元第一章的最后一節(jié)，本節(jié)承接“種子的萌發(fā)”“植株的生長”，繼續(xù)講述綠色植物的生命周期，對于學生全面認識綠色開花植物起著關鍵作用。在本章中識別花的結(jié)構(gòu)是學生了解植物生殖的基礎，也是識別植物種類的重要依據(jù)。因此本節(jié)對于以后的學習起重要作用?！伴_花和結(jié)果”是被子植物一生中最重要的生理活動，花和果實又是植物體重要的繁殖器官，是本章的重點。

參考答案： （1）具體教學目標：知識與技能目標：①概述花的主要結(jié)構(gòu)；②描述傳粉和受精的過程。過程與方法目標：①通過對花的解剖觀察，培...

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1.問答題閱讀《開花和結(jié)果》的教材分析內(nèi)容，確定本部分的具體教學目標和教學重難點。教材的地位和作用：從單元、章節(jié)、小節(jié)三方面說明本節(jié)的內(nèi)容。本課是第三單元第一章的最后一節(jié)，本節(jié)承接“種子的萌發(fā)”“植株的生長”，繼續(xù)講述綠色植物的生命周期，對于學生全面認識綠色開花植物起著關鍵作用。在本章中識別花的結(jié)構(gòu)是學生了解植物生殖的基礎，也是識別植物種類的重要依據(jù)。因此本節(jié)對于以后的學習起重要作用?！伴_花和結(jié)果”是被子植物一生中最重要的生理活動，花和果實又是植物體重要的繁殖器官，是本章的重點。

參考答案：【參考設計】
（1）具體教學目標：知識與技能目標：①概述花的主要結(jié)構(gòu)；②描述傳粉和受精的過程。過程與方法目標：...

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2.問答題材料：教師在進行“種子萌發(fā)的條件”一節(jié)課的教學時，設計了一系列問題：“種子的萌發(fā)需要什么環(huán)境條件？”“你的假設是什么？”“怎樣驗證你的假設？”“種子在外界條件滿足的情況下都能萌發(fā)嗎？”……學生在問題引導下，思維層層遞進。問題：
（1）材料中教師運用了提問技能，提問的類型有哪些？
（2）根據(jù)這一實例，說出在生物教學提問設計時應注意的問題。

參考答案：（1）提問技能的類型：①記憶型提問；②理解型提問；③運用型提問；④分析型提問；⑤綜合型提問；⑥評價型提問。
（...

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3.問答題材料：蛋白質(zhì)代謝的一道試題分析：下面為人體蛋白質(zhì)有關代謝的問題，請回答：（1）蛋白質(zhì)是人體的重要營養(yǎng)物質(zhì)，人每天必須攝入足夠的蛋白質(zhì)才能滿足人體的需要，其原因是_________________。（2）人體內(nèi)的某些氨基酸不能通過氨基轉(zhuǎn)換作用產(chǎn)生，其原因是_________________。（3）食物中的蛋白質(zhì)被消化和吸收后，必須先通過_________________作用形成不含氮的部分才能轉(zhuǎn)化成糖類和脂肪，含氮部分將在_________________（器官）中形成尿素而排出體外。問題：
（1）試題檢測是有效評價學生掌握科學知識的一個重要方法，如何進行測驗編制計劃的制定？
（2）該題屬于簡答題，簡答題的命題原則是什么？

參考答案：（1）測驗編制計劃的制定一般包括三大項目：明確目標、設計雙向細目表和選定測驗的題型。
（2）簡答題命題的原則為...

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4.問答題材料：教師在講解“鳥類的生殖和發(fā)育”時，先用課件展示可愛的小雞，然后拿出一個雞蛋展示給同學。讓學生拿出準備好的熟雞蛋，用手掌和手指捏，看會不會輕易捏碎，由此讓學生說出蛋殼的功能和特點。并提出如下問題：“這個握不破的卵殼上有孔嗎？當用肉眼和放大鏡都看不到時，能否利用杯中的溫水加以驗證？假如有氣孔，卵殼表面會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？卵殼表面出現(xiàn)氣泡，具體雞卵內(nèi)又怎么樣的結(jié)構(gòu)？”然后讓學生帶著問題分小組進行觀察、驗證。整個教學過程始終圍繞一個雞蛋進行探究。問題：
（1）材料中教師使用的雞蛋屬于哪一種直觀教具類型？并說出其他教具類型。
（2）簡要說明這種教具的特點和不足之處。

參考答案：（1）材料中的雞蛋屬于直觀教具中實物類型。其他類型還有標本、模型、掛圖、演示器、替代物和電視錄像等。
（2）實...

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5.問答題材料：淀粉在口腔中的消化環(huán)節(jié)一：親自體驗學生口嚼饅頭，談感受。教師提出問題：你認為饅頭在口腔內(nèi)有哪些因素參與消化？環(huán)節(jié)二：“我感興趣的問題”學生參與口嚼饅頭的體驗過程，提出感興趣的問題，教師選擇3個最有代表性的題目：（1）舌的攪拌對淀粉的消化有影響嗎？（2）牙齒的研磨對淀粉的消化有影響嗎？（3）唾液對淀粉的消化有影響嗎？環(huán)節(jié)三：整理“內(nèi)存”教師與學生一起歸納出現(xiàn)在已經(jīng)學習到的、確定的信息。如饅頭的主要成分是淀粉；淀粉是沒有味的；淀粉遇到碘會變藍，等等。環(huán)節(jié)四：確定題目，設計實驗小組從3個問題中選定一個作出假設并設計實驗。教師以提問作為導和提示：（1）小組要解決什么問題？（2）小組決定用什么方法，依據(jù)是什么？（3）可能會出現(xiàn)什么結(jié)果，能夠說明什么問題？問題：
（1）上述材料中，該教師運用了哪一種類型的探究學習形式？
（2）簡要說明探究學習的特征有哪些。

參考答案：（1）該教師運用的是實驗式探究。實驗式探究是一個較為完整的實驗過程，包括從問題的提出到最終的解釋、報告全過程。這種探究學...

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