A.《左傳》
B.《春秋》
C.《榖梁傳》
D.《公羊傳》
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A.《漢書》
B.《戰(zhàn)國(guó)策》
C.《左傳》
D.《春秋》
A.《國(guó)語(yǔ)》
B.《戰(zhàn)國(guó)策》
C.《資治通鑒》
D.《三國(guó)志》
A.《愚公移山》
B.《女媧補(bǔ)天》
C.《刑天舞干戚》
D.《羿射七日》
A.這里叫教條主義休息,有些同事卻叫他起床。
B.羅馬經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)、流血,唯物主義者--戰(zhàn)士布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔。
C.他們看見不遠(yuǎn)的地方,那寬厚肥大的荷葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長(zhǎng)在水里。
D.打江山不是容易的,并不是別人做好一碗紅燒肉放在桌上,等待你坐下去狼吞虎咽。
A.《九歌》
B.《九章》
C.《天問(wèn)》
D.《采薇》
最新試題
教師在講授《咬文嚼字》一文時(shí),指出從賈島在“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”一句中所用的工夫,我們即可見古人對(duì)用字的講究,并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“咬文嚼字”一詞的理解。以下選項(xiàng)中的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。
某版高中語(yǔ)文教材必修(2)中的某單元是關(guān)于古代議論性散文的學(xué)習(xí),教師在上課之前向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀篇目,下列文章適合學(xué)生閱讀的一項(xiàng)是()。
某版高中語(yǔ)文教材必修(3)第三單元的選文包括《寡人之于國(guó)也》《勸學(xué)》等,除此之外,教師還推薦并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代議論性散文,下列古文中不合適的是()。
學(xué)習(xí)送別詩(shī)詞時(shí),教師舉例闡釋“送別詩(shī)詞的悲傷情調(diào)”,下列詩(shī)句中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
教師在講解《小石潭記》中“潭西南而望”中“西南”的用法時(shí),為了幫助學(xué)生理解“名詞作狀語(yǔ)”這一詞類活用現(xiàn)象,舉了以下例子,其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
某版語(yǔ)文教材必修(2)第四單元的選文包括《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》兩篇文章。完成選文學(xué)習(xí)后,教師又推薦學(xué)生閱讀同類題材的其他作品,以下不適合的一項(xiàng)是()。
教師在講授《念奴嬌?赤壁懷古》一課時(shí),讓學(xué)生對(duì)詞牌名和真正的題目做相關(guān)了解,進(jìn)行區(qū)別分析。下列選項(xiàng)中的說(shuō)法不正確的是()。
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法,列舉出以下含“名詞的意動(dòng)用法”的句子。其中不正確的一項(xiàng)是()。
學(xué)習(xí)文言文句式時(shí),有一位學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)前置句進(jìn)行了整理。以下不應(yīng)出現(xiàn)在其整理結(jié)果中的一項(xiàng)是()。
學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》,教師需要舉例闡釋詩(shī)歌中的敘事表達(dá)方式。下列例句中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。