單項選擇題評價的目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，促進學(xué)生的（）以改善教師的教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。

A.智育發(fā)展
B.心理發(fā)展
C.全面發(fā)展
D.德育發(fā)展


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1.問答題期末臨近，學(xué)校對教師要做一個全面的評價采取的方法是，在教師對德、能、勤、績各項具體指標(biāo)進行自我量化評價的基礎(chǔ)上，首先進行學(xué)生問卷問卷的內(nèi)容和方式很簡單，全體學(xué)生參與，要求他們對本班所有課任教師做一個定性評價，即在滿意、基本滿意、不滿意三欄中選擇一個項目打鉤。然后發(fā)動教師考核組的成員進行統(tǒng)計，校長室匯總后，以書面形式單獨反饋給每位教師。然后進行教師互評。在學(xué)期結(jié)束前的教師大會上，校長室準(zhǔn)備好各類互評表，讓不同群體的教師參與評議年級組、教研組的評議表由多個指標(biāo)組成，每位教師在互評時要分項打分，進行定量評定。此外還進行了任課教師評議班主任、班主任評議副班主任、教研組成員評議教研組長和備課組長，各學(xué)段教師評議教導(dǎo)處、德育處等中層干部。通過這些定性評議，分出優(yōu)、良、中、差幾個等第同時，還由年級組長、教研組長、中層管理者對各位教師進行評定，然后統(tǒng)計學(xué)生的考試成績和問卷調(diào)查的結(jié)果，綜合后作為評價教師教學(xué)實績的重要方面、另外，現(xiàn)在教育行政部門組織的各類教師業(yè)務(wù)競賽很多，教師們參加教學(xué)案例設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評比、基本功競賽、教學(xué)論文評比、教學(xué)大比武等比賽的名次、獲獎級別自然也成了衡量教師業(yè)務(wù)水平的重要依據(jù)，最終由專門的教師考核小組對教師進行量化考核，并確定各個教師的學(xué)年考核等等回答問題：1．您認為該校對教師的評價是否體現(xiàn)了發(fā)展性評價的原則？2．您認為應(yīng)該如何進一步完善和改進對教師的評價機制，以更加客觀、公正地評價教師，更好地調(diào)動教師的積極性？
3.問答題下面是某教師撰寫的文章片段，閱讀并回答問題：我買了兩臺錄像機，普通家庭一臺錄像機就夠用了，我卻買了兩臺。一臺錄制電視節(jié)目，一臺用來進行簡單對錄剪輯。我還買了100多盒空白錄像帶和一臺3000元的照相機來拍攝教學(xué)幻燈片?，F(xiàn)在VCD技術(shù)媒體出現(xiàn)了，我馬上注意到了這個媒體，購買了70多張歷史題材的VCD片。1992年，我將自己積累的400多部片和資料館的2000多部片，在廣州市電教館編制了一套《中國古代、近代、現(xiàn)代歷史教學(xué)錄像片》22盒，完成了我多年的夙愿。像“南京大屠殺”，教師是很難去展示這一史實的，我卻用紀(jì)錄片和故事片編制合成了4分鐘的錄像片。用紀(jì)錄片去說明“南京大屠殺”的史實性，用故事片去渲染戰(zhàn)爭的殘酷，去再現(xiàn)掙扎的生命。從機槍的掃射到人體靶子，每一個鏡頭都在呼喊著制止法西斯的殘暴，都在呼喊著對生命的熱愛。僅僅4分鐘，它震撼了學(xué)生的心靈，學(xué)生流下了眼淚，歷史的德育功能也在這4分鐘里生效了。為了這4分鐘，我整整編輯了4小時。我曾經(jīng)在廣州音像出版社看到了8盒《馬可．波羅行記》電視系列片，我馬上租回家，一集一集觀看、記錄，花了8個多小時，最后才編出了8分鐘的教學(xué)片。如今，這22盒全套錄像片，實現(xiàn)了歷史教師按簡單程序進行錄像教學(xué)的要求。請回答：上述材料體現(xiàn)出哪種教學(xué)反思方法？這種教學(xué)反思方法有何特點？