在一堂高一男生跨欄跑教學(xué)課上,我組織了學(xué)生第一次跨欄。我先利用圖片進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解,并做模仿練習(xí)。無欄練習(xí)時(shí),他們都做得很好,但是學(xué)生一到真正過欄就不行了,都是跑到欄前停下,不敢跨。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過,但都是跳過欄。在體育課中,我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象,如不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動(dòng)作,不敢跳高、跳山羊、跳橫箱等,導(dǎo)致正常教學(xué)難以繼續(xù)進(jìn)行。于是我讓學(xué)生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片,并將技術(shù)動(dòng)作展示在同學(xué)面前,然后講解跨欄跑動(dòng)作、比賽場(chǎng)面,優(yōu)秀跨欄運(yùn)動(dòng)員的事跡等。(從情感上獲得學(xué)習(xí)跨欄跑的渴望,從感性上認(rèn)識(shí)什么是跨欄跑)再次練習(xí)時(shí),我首先提出把欄放到最低以降低危險(xiǎn)性,然后讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,想一想還有什么方法更安全。同學(xué)們集思廣益,想出了找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí),用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)等方法。但即使做了安全措施,同學(xué)們也還是不敢跨,因?yàn)闆]人帶頭來提高他們的自信心,增強(qiáng)他們的勇氣。于是我就自己帶頭示范,并告訴他們“勇氣不是說的,而是要體現(xiàn)給人看的”。我做了示范動(dòng)作,效果不錯(cuò)。高個(gè)子的男生隨后也跟著帶頭跨欄。就這樣,有了第一個(gè),就有第二個(gè)、三個(gè)……問題:
(1)案例中學(xué)生不敢進(jìn)行跨欄跑練習(xí)的原因是什么?如何解決?
(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)劚景咐牟蛔阒幒涂山梃b之處。
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在學(xué)生傷害事故中,體育課上發(fā)生的傷害事故占有相當(dāng)大的比例。在學(xué)校的體育課上,一男生在自由活動(dòng)時(shí),躍起抓住足球門欄,但因該門欄固定不牢,導(dǎo)致門欄翻倒,壓在該男生的腹部,致使其重傷。在另外一所學(xué)校的體育課上,體育教師帶領(lǐng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)以后,組織學(xué)生練習(xí)跳繩,教師在一旁看護(hù)。一學(xué)生在跳繩時(shí)不慎絆倒,腹部著地,造成脾臟外傷性的破裂。問題:根據(jù)上述案例,談?wù)剬W(xué)校體育課出現(xiàn)傷害事故的可能原因及其預(yù)防措施。
在高中體育課程的教學(xué)中,一些老師對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定依然是按照應(yīng)試教育的模式,在學(xué)期末的時(shí)候采取成績(jī)測(cè)試,這樣造成了一些身體先天素質(zhì)不太好的學(xué)生即使平時(shí)努力也不容易獲得高分,而一些身體先天素質(zhì)好的學(xué)生盡管平時(shí)上課不好好學(xué)也可以輕松獲得高分。這種現(xiàn)象顯然是不合理的,應(yīng)該通過改變?cè)u(píng)價(jià)體系予以轉(zhuǎn)變。問題:(1)你認(rèn)為科學(xué)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該包含哪些基本內(nèi)容?(2)如何通過合理的學(xué)習(xí)評(píng)定形式促進(jìn)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的公平?
田徑課程的教學(xué)通常是最讓體育老師頭疼的項(xiàng)目,因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都很枯燥,特別是中長(zhǎng)跑項(xiàng)目,很多同學(xué)還會(huì)有畏難甚至排斥情緒,這些都會(huì)給教學(xué)帶來一定的難度,影響教學(xué)效果。問題:作為一名體育老師,談?wù)勀銘?yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在田徑課程中的學(xué)習(xí)積極性?
高二學(xué)生王強(qiáng),平時(shí)喜歡體育運(yùn)動(dòng),但就是不喜歡上體育課。結(jié)合體育新課程改革,你認(rèn)為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么?作為體育教師,你應(yīng)該如何解決?
高一體育課上,學(xué)生在學(xué)跳山羊動(dòng)作時(shí),教師叫某一位平時(shí)練得比較好,自己也很自信的學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范,這位學(xué)生在同學(xué)們期待的眼神中沒有跳過去,引起同學(xué)們哄笑,這位學(xué)生感到很沒面子自信性大受打擊。問題:(1)面對(duì)案例中的情況,教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。(2)試分析高中體育教學(xué)中,教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。
體育課上,大家都在認(rèn)真地練習(xí),只見性格內(nèi)向、有些膽小的張同學(xué)一直站在操場(chǎng)旁邊看著同學(xué)們練習(xí),不用問就知道她會(huì)說:“老師我不舒服……”問題:(1)分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有哪些。(2)如果你是該教師,面對(duì)這一現(xiàn)象,你該如何解決?
有一位體育老師上課時(shí),心血來潮,突然想起進(jìn)行墊上運(yùn)動(dòng)教學(xué),該老師在課前偶爾翻翻書,上課開始搬來幾塊墊子,告訴學(xué)生今天的上課內(nèi)容是墊上部分,有時(shí)候會(huì)給學(xué)生講解一下動(dòng)作的順序,有時(shí)候可能不講,就這樣學(xué)生開始自己玩了起來,或自由滾翻,或在一邊聊天、嬉笑、打鬧等。整節(jié)課下來只有個(gè)別學(xué)生稍有收獲。幾節(jié)課下來,整個(gè)單元教學(xué)沒有計(jì)劃,學(xué)生的隨意性強(qiáng),組織松散。根據(jù)以上材料分析該老師的不足。
在體育課教學(xué)中,一些老師通常不會(huì)重視教學(xué)工作計(jì)劃的制定,以至于在年度工作中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容安排不合理,教學(xué)時(shí)間易被擠占的情況,這讓體育課的教學(xué)效果在一定程度上受到影響,給老師和學(xué)生都帶來無形的損失。問題:(1)體育課的教學(xué)工作計(jì)劃可以分為哪幾個(gè)層次?(2)作為一名體育老師,你如何制定一年的體育教學(xué)工作計(jì)劃?
某高中補(bǔ)習(xí)班籃球課,體育教師將學(xué)生男、女混合編為人數(shù)相等的四組,然后選出組長(zhǎng),進(jìn)行運(yùn)球、投籃接力賽。首先,給同學(xué)們講清比賽的方法和要求:在場(chǎng)內(nèi)垂直于端線站四列縱隊(duì),每隊(duì)的第一個(gè)同學(xué)持球,聽老師吹響比賽開始的哨音時(shí),持球同學(xué)運(yùn)球到對(duì)面的籃筐下將球投進(jìn),然后運(yùn)球返回交給下一個(gè)同學(xué),耗時(shí)最少的一組為勝隊(duì),只有一個(gè)要求就是球必須投進(jìn)才能返回。比賽終于開始了,第一個(gè)同學(xué)已經(jīng)運(yùn)球出發(fā)。“加油、加油……哎呀,球咋就是投不進(jìn)嗎?球咋就運(yùn)跑了嗎?”急得一些女同學(xué)直跺腳,有嘆氣的同學(xué),有責(zé)怪對(duì)方的同學(xué),但更多的是加油、助威的聲音,學(xué)生們各個(gè)爭(zhēng)先恐后地為各組爭(zhēng)分奪秒。第一輪比賽結(jié)束,有的學(xué)生為取得勝利而手舞足蹈,有的學(xué)生則為失敗而沮喪不已,學(xué)生們個(gè)個(gè)都大口地喘著氣。教師抓住這一時(shí)機(jī),讓學(xué)生思考:怎樣運(yùn)球跑花的時(shí)間最少?怎樣投籃效率更高?學(xué)生們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始討論,討論完后,都各自發(fā)表出自己的意見。有一位同學(xué)說:“運(yùn)球跑的時(shí)候記住掌心一定空出來,要不球就會(huì)控制不住。”對(duì)于投籃同學(xué)們提了好多問題:“老師,籃球就不聽我指揮嗎?老師為什么投的球總打籃筐前沿?”最后教師相機(jī)給同學(xué)們講解運(yùn)球和投籃的技術(shù)動(dòng)作。第二輪、第三輪比賽氣氛一次比一次激烈,每輪比賽結(jié)束后組長(zhǎng)都會(huì)調(diào)整同學(xué)們的比賽順序,每個(gè)同學(xué)都有了自己運(yùn)球跑和投籃的技巧,都沉浸在體育課堂的樂趣中,氣氛非?;钴S。通過一節(jié)課的練習(xí),同學(xué)們都初步掌握了運(yùn)球和投籃的方法,主要是同學(xué)們的熱情也非常高,改變了以往補(bǔ)習(xí)班學(xué)生體育課沒人動(dòng)的局面。問題:(1)請(qǐng)對(duì)這一教學(xué)案例進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。(2)這一教學(xué)案例給了你哪些啟示?
據(jù)報(bào)道,云南省一位基層體育教師在場(chǎng)地器材十分有限的情況下,在課余時(shí)間利用塑料管、廢木片、舊輪胎、破籃球、廢鐵絲等廢棄用品,耗費(fèi)30年,8000余件、106種體育教具,手工制作出一件件手工體育教具:高蹺、大板鞋、踢踢球、橄欖球、保齡球、大彈弓……問題:結(jié)合案例談?wù)勼w育老師應(yīng)如何做好體育設(shè)施資源的開發(fā)。