問答題

體育課上,大家都在認真地練習,只見性格內向、有些膽小的張同學一直站在操場旁邊看著同學們練習,不用問就知道她會說:“老師我不舒服……”問題:
(1)分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有哪些。
(2)如果你是該教師,面對這一現(xiàn)象,你該如何解決?


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4.問答題

某高中補習班籃球課,體育教師將學生男、女混合編為人數(shù)相等的四組,然后選出組長,進行運球、投籃接力賽。首先,給同學們講清比賽的方法和要求:在場內垂直于端線站四列縱隊,每隊的第一個同學持球,聽老師吹響比賽開始的哨音時,持球同學運球到對面的籃筐下將球投進,然后運球返回交給下一個同學,耗時最少的一組為勝隊,只有一個要求就是球必須投進才能返回。比賽終于開始了,第一個同學已經(jīng)運球出發(fā)。“加油、加油……哎呀,球咋就是投不進嗎?球咋就運跑了嗎?”急得一些女同學直跺腳,有嘆氣的同學,有責怪對方的同學,但更多的是加油、助威的聲音,學生們各個爭先恐后地為各組爭分奪秒。第一輪比賽結束,有的學生為取得勝利而手舞足蹈,有的學生則為失敗而沮喪不已,學生們個個都大口地喘著氣。教師抓住這一時機,讓學生思考:怎樣運球跑花的時間最少?怎樣投籃效率更高?學生們在組長的帶領下開始討論,討論完后,都各自發(fā)表出自己的意見。有一位同學說:“運球跑的時候記住掌心一定空出來,要不球就會控制不住。”對于投籃同學們提了好多問題:“老師,籃球就不聽我指揮嗎?老師為什么投的球總打籃筐前沿?”最后教師相機給同學們講解運球和投籃的技術動作。第二輪、第三輪比賽氣氛一次比一次激烈,每輪比賽結束后組長都會調整同學們的比賽順序,每個同學都有了自己運球跑和投籃的技巧,都沉浸在體育課堂的樂趣中,氣氛非?;钴S。通過一節(jié)課的練習,同學們都初步掌握了運球和投籃的方法,主要是同學們的熱情也非常高,改變了以往補習班學生體育課沒人動的局面。問題:
(1)請對這一教學案例進行簡要評析。
(2)這一教學案例給了你哪些啟示?

最新試題

高中一年級隊列隊形一創(chuàng)意齊步走教學目標:①復習隊列隊形的基本動作,提高齊步走的基本技術。②感受正確身體姿態(tài)和創(chuàng)作的樂趣。③100%的同學能夠參與到創(chuàng)意齊步走的創(chuàng)作和實踐之中,90%的同學齊步走動作規(guī)范、準確。教學過程:①升旗儀式及創(chuàng)意隊列齊步走視頻導入。②復習原地隊列練習。③集體練習“齊步走-立定”,要求動作準確。④教師檢查練習效果。⑤創(chuàng)意齊步走,教師語言提示,學生分三組進行創(chuàng)編。⑥展示創(chuàng)編結果,教師評價及小組互評。⑦放松訓練,人體擺字游戲。問題:(1)本節(jié)課的教學目標設置是否合理?請說明。(2)按照本節(jié)的教學過程進行教學,能夠達到該目標嗎?請說明原因。

題型:問答題

有一位體育老師上課時,心血來潮,突然想起進行墊上運動教學,該老師在課前偶爾翻翻書,上課開始搬來幾塊墊子,告訴學生今天的上課內容是墊上部分,有時候會給學生講解一下動作的順序,有時候可能不講,就這樣學生開始自己玩了起來,或自由滾翻,或在一邊聊天、嬉笑、打鬧等。整節(jié)課下來只有個別學生稍有收獲。幾節(jié)課下來,整個單元教學沒有計劃,學生的隨意性強,組織松散。根據(jù)以上材料分析該老師的不足。

題型:問答題

隨著社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展,教育的改革也給體育帶來了發(fā)展。針對體育課堂呆板、學生不主動、沒興趣等現(xiàn)象,一些專家提出了快樂學習、快樂體育的發(fā)展觀點。請回答下列問題:(1)請談一談你對快樂體育如何理解?(2)快樂體育的基本內涵是什么?

題型:問答題

高一體育課上,學生在學跳山羊動作時,教師叫某一位平時練得比較好,自己也很自信的學生做標準動作示范,這位學生在同學們期待的眼神中沒有跳過去,引起同學們哄笑,這位學生感到很沒面子自信性大受打擊。問題:(1)面對案例中的情況,教師應如何應對。(2)試分析高中體育教學中,教師應如何對學生進行挫折教育。

題型:問答題

在一所重點中學的公開課上,一位教師上高一年級學生的田徑課,教學內容是彎道跑。教師采用掛圖演示法來講解彎道跑中的力學原理和動作要領。第一張是摩托車彎道拐彎的圖像(說明彎道運動的離心力和向心力),第二張是人在彎道跑中的動作(解說要向內傾斜和內側擺臂要小、外側擺臂要大等),第三張是彎道跑時的腳步動作的放大圖(說明內側的腳是腳外側著地、外側的腳是腳內側著地)。教師用了10分鐘左右的時間演示,但學生并不為之所動,表情木然,之后的彎道跑練習由于學生本來就跑得慢,加上400米跑道弧度很大,學生不能領會教師的意圖,練習毫無效果。問題:(1)案例中的教師錯誤地使用了哪種教學方法?為什么?(2)要完成案例中的教學內容,教師應如何改進教學方法?請說明原因。

題型:問答題

高二學生王強,平時喜歡體育運動,但就是不喜歡上體育課。結合體育新課程改革,你認為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么?作為體育教師,你應該如何解決?

題型:問答題

某高中補習班籃球課,體育教師將學生男、女混合編為人數(shù)相等的四組,然后選出組長,進行運球、投籃接力賽。首先,給同學們講清比賽的方法和要求:在場內垂直于端線站四列縱隊,每隊的第一個同學持球,聽老師吹響比賽開始的哨音時,持球同學運球到對面的籃筐下將球投進,然后運球返回交給下一個同學,耗時最少的一組為勝隊,只有一個要求就是球必須投進才能返回。比賽終于開始了,第一個同學已經(jīng)運球出發(fā)。“加油、加油……哎呀,球咋就是投不進嗎?球咋就運跑了嗎?”急得一些女同學直跺腳,有嘆氣的同學,有責怪對方的同學,但更多的是加油、助威的聲音,學生們各個爭先恐后地為各組爭分奪秒。第一輪比賽結束,有的學生為取得勝利而手舞足蹈,有的學生則為失敗而沮喪不已,學生們個個都大口地喘著氣。教師抓住這一時機,讓學生思考:怎樣運球跑花的時間最少?怎樣投籃效率更高?學生們在組長的帶領下開始討論,討論完后,都各自發(fā)表出自己的意見。有一位同學說:“運球跑的時候記住掌心一定空出來,要不球就會控制不住。”對于投籃同學們提了好多問題:“老師,籃球就不聽我指揮嗎?老師為什么投的球總打籃筐前沿?”最后教師相機給同學們講解運球和投籃的技術動作。第二輪、第三輪比賽氣氛一次比一次激烈,每輪比賽結束后組長都會調整同學們的比賽順序,每個同學都有了自己運球跑和投籃的技巧,都沉浸在體育課堂的樂趣中,氣氛非?;钴S。通過一節(jié)課的練習,同學們都初步掌握了運球和投籃的方法,主要是同學們的熱情也非常高,改變了以往補習班學生體育課沒人動的局面。問題:(1)請對這一教學案例進行簡要評析。(2)這一教學案例給了你哪些啟示?

題型:問答題

在體育課教學中,一些老師通常不會重視教學工作計劃的制定,以至于在年度工作中經(jīng)常出現(xiàn)教學內容安排不合理,教學時間易被擠占的情況,這讓體育課的教學效果在一定程度上受到影響,給老師和學生都帶來無形的損失。問題:(1)體育課的教學工作計劃可以分為哪幾個層次?(2)作為一名體育老師,你如何制定一年的體育教學工作計劃?

題型:問答題

某高中二年級的小張同學是個典型的胖子,體育技能也相對較差,對體育的學習態(tài)度也一般,對待體育課以及體育課上的練習都不積極,導致自己對體育越來越不自信,同時也很害怕上體育課。問題:(1)試分析造成小張同學出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。(2)體育課上類似的問題應如何解決?

題型:問答題

當前,在體育教學中,許多教師從趣味性、多樣性、實效性出發(fā),安排了一些新穎的教學內容。增強了課堂氣氛的活躍性,提高了學生鍛煉的積極性。但在教學大綱占有一定比例的隊列隊形的練習,在實施中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象,造成學生的隊列隊形練習素質下降,在一定程度上影響了教學的質量。問題:根據(jù)這一現(xiàn)象,談一談隊列隊形在廣播操中的相關教學注意事項。

題型:問答題