A."中國(guó)國(guó)家館在東方的晨曦里,在美輪美奐的世博園建筑群中,發(fā)出耀眼的中國(guó)紅"這里用"美輪美奐"來(lái)形容世博園建筑群的璀璨耀眼,很是恰當(dāng)。
B."大力倡導(dǎo)低碳綠色的生活方式,開(kāi)發(fā)高效低耗無(wú)污染的新能源,政府責(zé)無(wú)旁貸"這里用"責(zé)無(wú)旁貸"說(shuō)明政府在低碳綠色生活方式的倡導(dǎo),新能源的開(kāi)發(fā)方面的作用,恰如其分。
C."在飛馳的高速列車(chē)上,人們津津樂(lè)道地談?wù)撝俗哞F出行帶來(lái)的快捷與方便"這里用"津津樂(lè)道"是為了形象生動(dòng)地說(shuō)明人們對(duì)高鐵出行十分滿意。
D."萬(wàn)涓聚作河,便有了一瀉千里的豪放:江河匯成海,便有了一望無(wú)際的壯闊磅礴"這句話用"一瀉千里"來(lái)形容萬(wàn)涓匯聚成奔騰不息的河水的豪放,簡(jiǎn)直是用絕了。
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A.連綿詞:慷慨、窈窕、孜孜、伶俐、寂寞
B.疊音詞:笑哈哈、美滋滋、軟綿綿、黑黝黝、干干凈凈
C.擬聲詞:嘀咕、吱吱、嘎嘎、撲哧、滴答
D.譯音詞:沙發(fā)、休克、撲克、幽默、卡車(chē)
A.明
B.休
C.荊
D.體
A.頭兒蓋兒
B.魚(yú)兒葉兒
C.人兒棍兒
D.歌兒餡兒
A.臥薪嘗膽
B.曲高和寡
C.物換星移
D.夜郎自大
最新試題
在學(xué)習(xí)完《白雪歌送武判官歸京》后,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中諸如"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"這種修辭手法,并為學(xué)生列舉了以下例子,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。
教師在講解《小石潭記》中“潭西南而望”中“西南”的用法時(shí),為了幫助學(xué)生理解“名詞作狀語(yǔ)”這一詞類活用現(xiàn)象,舉了以下例子,其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法,列舉出以下含“名詞的意動(dòng)用法”的句子。其中不正確的一項(xiàng)是()。
教師在講解《離騷》一文時(shí),引用了《訴衷情?當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯》《宣州謝朓樓餞別校叔書(shū)云》和《登幽州臺(tái)歌》這三篇作品,希望幫助學(xué)生理解《離騷》中作者的思想感情。下面選項(xiàng)對(duì)這三篇作品所表達(dá)的思想情感的共同點(diǎn)的分析正確的是()。
學(xué)習(xí)《寡人之于國(guó)也》一文時(shí),教師引用《齊桓晉文之事》《孟子見(jiàn)梁襄王》進(jìn)行對(duì)比。以下是對(duì)這幾篇作品共同點(diǎn)的分析,其中正確的是()。
學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇課文后,同學(xué)們對(duì)課本“研究與練習(xí)”部分進(jìn)行討論,以下同學(xué)討論的結(jié)果中錯(cuò)誤的是()。
在講授課本中“賞析名著,導(dǎo)讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼?奧涅金》一文時(shí),教師成功引用巴金先生的《家》中“覺(jué)新”這一角色來(lái)進(jìn)行對(duì)比性學(xué)習(xí),并要求學(xué)生運(yùn)用這一方法與其他文章進(jìn)行比較。以下是學(xué)生對(duì)比分析后的觀點(diǎn),其中不正確的是()。
教師在講授《咬文嚼字》一文時(shí),指出從賈島在“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”一句中所用的工夫,我們即可見(jiàn)古人對(duì)用字的講究,并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“咬文嚼字”一詞的理解。以下選項(xiàng)中的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。
教師在講解《勸學(xué)》一文時(shí),對(duì)“君子博學(xué)而日參醒乎己”這句話進(jìn)行了解說(shuō)。下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()。
學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇課文時(shí),教師對(duì)“東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白”一句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。