A.大王來何操
B.古之人不余欺也
C.句讀之不知,惑之不解
D.四海之大,有幾人歟
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A.運用了外貌描寫手法,刻畫出一位貌美的女性的形象
B.運用了比喻的修辭手法,對女性之美的形容恰當而貼切
C.手指纖細、潔白,像尖尖的潔白的蔥根;嘴唇紅潤,像含著紅色的朱砂
D.運用了白描的手法,從外貌的細節(jié)著手,刻畫精細
A.《紅與黑》
B.《巴黎圣母院》
C.《安娜●卡列尼娜》
D.《死魂靈》
A.月出驚山鳥,時鳴春澗中
B.野曠天低樹,江清月近人
C.舉杯邀明月,對影成三人
D.海上生明月,天涯共此時
A.道之所存,師之所存也
B.句讀之不知,惑之不解
C.不拘于時,學于余
D.吾從而師之
A.屏棄而不用,其與昏與庸無以異也。(《為學》)屏:通"摒"
B.念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。(《記承天寺夜游》)樂:通"悅"
C.路轉(zhuǎn)溪頭忽見。(《西江月》辛棄疾)見:通"現(xiàn)"
D.滿坐寂然,無敢嘩者。(《口技》)坐:通"座"
最新試題
教師在講解《小石潭記》中“潭西南而望”中“西南”的用法時,為了幫助學生理解“名詞作狀語”這一詞類活用現(xiàn)象,舉了以下例子,其中不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
學習送別詩詞時,教師舉例闡釋“送別詩詞的悲傷情調(diào)”,下列詩句中恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時,為了讓學生更好地理解“利”字的用法,列舉出以下含“名詞的意動用法”的句子。其中不正確的一項是()。
在講授課本中“賞析名著,導讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼?奧涅金》一文時,教師成功引用巴金先生的《家》中“覺新”這一角色來進行對比性學習,并要求學生運用這一方法與其他文章進行比較。以下是學生對比分析后的觀點,其中不正確的是()。
學習文言文句式時,有一位學生對賓語前置句進行了整理。以下不應出現(xiàn)在其整理結(jié)果中的一項是()。
巴金《小狗包弟》寫的是作者一家與一條小狗之間的故事。教師在帶領(lǐng)學生進行學習時,提出“為什么作者會以描寫小狗為中心來表達自己的情感呢?”的問題,以下學生的回答中不正確的是()。
某教材設(shè)有“小說與戲劇”專題。教師在進行本專題教學時,需要向?qū)W生推薦十九世紀批判現(xiàn)實主義文學作品,下列作品中不合適的是()。
閱讀中國古代戲曲作品,是一種美好的文學享受。學完古代戲曲單元后,教師向?qū)W生推薦閱讀悲劇戲曲篇目,下列不適合的是()。
學習《寡人之于國也》一文時,教師引用《齊桓晉文之事》《孟子見梁襄王》進行對比。以下是對這幾篇作品共同點的分析,其中正確的是()。
在學習完《白雪歌送武判官歸京》后,教師指導學生學習古詩詞中諸如"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"這種修辭手法,并為學生列舉了以下例子,其中不符合要求的一項是()。