單項選擇題盧梭曾說:“最好的教育是無所作為的教育,但卻影響著學生的心靈?!备鶕?jù)這一觀點,下列教師的做法不正確的是()。

A.減少學生背誦、抄寫美文美句的作業(yè)
B.帶領(lǐng)學生走進自然,感受自然的神秘之感
C.引導學生品味文學作品中的思想情感
D.開設(shè)班級早間新聞報道,培養(yǎng)學生關(guān)注社會現(xiàn)象的良好習慣


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1.單項選擇題某教材在《香菱學詩》一課安排了這樣的學習活動:根據(jù)家庭或?qū)W校的特點創(chuàng)作一副對聯(lián)。對這一設(shè)計理解不正確的是()。

A.體現(xiàn)語文課程功能的多面性,應(yīng)用名著中提出的作對聯(lián)的方法
B.體現(xiàn)了讀寫結(jié)合,在實踐中體會香菱學詩的快樂,加深學生對文本的解讀
C.要求作對聯(lián),有利于提高學生的寫作能力
D.體現(xiàn)綜合性學習,聯(lián)系生活實際開展學習活動

2.單項選擇題學習詩歌《琵琶行》,教師要求學生了解本文的寫作背景,理解“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”這一名句的內(nèi)涵。對這一活動分析正確的是()。

A.創(chuàng)造生活情境,了解作者生活,更好地理解作品內(nèi)涵
B.捕捉詩歌的語言文字,提高品味語言的能力
C.了解背景,引導學生深入理解詩歌的思想情感
D.分析名句,感受語言的豐富多彩,積累寫作素材

最新試題

學習《赤壁賦》教師總結(jié)課堂說“希望大家都能像蘇軾一樣,在遇到困難的時候,多用樂觀的心態(tài)去面對”。對這一結(jié)束語的分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

閱讀以下課后作業(yè)設(shè)計,按要求回答問題。簡要比較《阿房宮賦》與《過秦論》在寫法上的異同。提示:賦是介于詩和散文之間的一種文學樣式,所以它的文學色彩更濃一些,在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學手法的運用?!哆^秦論》嚴格說應(yīng)是一篇史論,它應(yīng)以史為依據(jù)、基礎(chǔ)。對上述作業(yè)設(shè)計分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

教師設(shè)計“新聞與傳記”系列的選修課程,下列選項中適合的是()。

題型:單項選擇題

閱讀以下教學反思(節(jié)選),按照要求答題。作為教師,上課之前首先要做的是備課。備什么?備教材,備學生。其實備學生太難了。一個班級五十多位學生的學習狀態(tài)、語文素養(yǎng)是不同的;同一個學生的昨天和今天也是不同的,思想、心態(tài)、情緒等心理和身體的狀況都可能對學生造成影響;第二,所學內(nèi)容的不同也可能導致教師對學生的了解不充分。不同文體、不同語言風格或不同思想傾向的文本都會因?qū)W生心理期待等原因有著不同的閱讀效果。而任何一點的不同都可能影響一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)。這樣,我們可以說,備學生是需要的,但只能在一個大略的層次上做一個大概的估計。以下對于這一教學反思的分析正確的一項是()。

題型:單項選擇題

對于《普通高中語文課程標準(實驗)》提出的必修課程實施建議,下列理解不正確的是()。

題型:單項選擇題

閱讀以下《阿房官賦》一課的教學目標,按要求回答問題。【知識與能力】指導學生通過朗讀積累“西、鉤、斗”等詞類活用現(xiàn)象,并疏通文意?!具^程與方法】指導學生通過反復(fù)閱讀,欣賞精彩的描寫片段。【情感態(tài)度與價值觀】體會本文簡明生動的語言風格。對上述教學目標分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

閱讀以下課堂收束,按照要求答題。(師配樂范讀)師:很多人都說要朗誦得好是需要技巧的。掰開了,揉碎了,設(shè)身處地地走近作者,朗誦時就顧不得什么技巧了?,F(xiàn)在,請大家想象自己就是辛棄疾,重新回到文本,自由朗誦一遍。(生自由朗誦)師小結(jié):辛棄疾是鐵骨錚錚的漢子,我喜歡他“我見青山多嫵媚,料青山,見我應(yīng)如是”時的柔情,我喜歡他“醉里挑燈看劍”時的豪情,我更喜歡他“廉頗老矣,尚能飯否”的悲情……對上述課堂收束分析恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

閱讀以下教師對《隆中對》一課的總結(jié)(節(jié)選),按照要求答題。總結(jié):這節(jié)課之所以上得比較生動有趣,是因為我準確地抓住了一些興奮點來設(shè)計教案,并在授課的適當時機恰如其分地制造興奮點。如“激趣導入”部分中的“漁樵”“扁舟”“雪花”等景物和環(huán)節(jié),都極大地激活了學生的興奮點,使學生仿佛置身于古三國時期,目睹諸葛亮笑談“天下三分”的策略。在“進入角色”的環(huán)節(jié)中,要想成功扮演好你的角色,就必須認真研讀課文,揣摩人物心理、琢磨人物表情。當然,這也少不了他人的幫助。這一環(huán)節(jié)使學生感受到了“團隊精神”的重要,這和諸葛亮“隆中對策”中所提倡的“用賢”有很多相似之處?!褒垹庿P斗奪紅旗”的環(huán)節(jié)再次調(diào)動了學生的熱情,使學生更好地發(fā)揮了其“主角”的作用,老師只是一個引導者、補缺者,學生思維的活躍度遠遠超出了老師預(yù)先的估計,這其中也少不了課前廣泛閱讀所起的作用。最后“古今對話”的環(huán)節(jié),更使學生的思維得以拓展,使他們了解了古人與今人對人生觀、價值觀的不同理解。從上述總結(jié)中不能得出的一項是()。

題型:單項選擇題

閱讀以下教學論文(節(jié)選),按照要求答題。在“預(yù)設(shè)”“生成”的過程中進行反思固然是重要的.但更重要的還是要將“反思”貫穿到整個課堂教學之中,使之成為反思型教學。什么是反思型教學呢?一般認為,反思型教學是一種循環(huán)或螺旋式上升的教學方式。在整個教學過程中,它要求教師一直關(guān)注教學目的和結(jié)果,重視教學反思和探究能力。對上述材料的理解和分析不正確的是()。

題型:單項選擇題

閱讀以下教學反思(節(jié)選),按照要求答題?!芭d趣是最好的老師”采用學生感興趣的,熟悉的形式巧妙地引入課堂,可以有效地激發(fā)學生的學習興趣,激活課堂氣氛。比如,講解詩歌鑒賞課時,我先從分析《東風破》《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始,引起學生的向往,再講解詩歌鑒賞知識,學生學習的效果便很好。這種以俗解雅的方法,在教學中顯得輕松風趣,極大地調(diào)動了學生學習語文的興趣。對上述教學反思分析不正確的是()。

題型:單項選擇題