單項選擇題

閱讀《聽聽那冷雨》教學片段,按照要求答題。師:我把題目中的“冷”改為“寒”“苦”,大家覺得在表達效果上有什么不一樣?生:“寒”用詞太過了一點,不能夠表達景物的特點。生:“冷”字夾雜著作者對故鄉(xiāng)的思念,“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰當?!昂弊屓擞胁皇娣母杏X。師:“寒”“苦”都不能表現出詩人心境,即情。“冷”字除了表現“凄冷”的特點,還有情的凄涼,把景和情很好地組合在一起,通常我們稱之為“意境”,它是一個復雜的美學概念。二者融為一體,能激發(fā)我們的想像和聯想。大家來概括一下這是怎樣的意境。生:雨景在語言的表述下,融入了作者一種深深的感情,表現出了一種離家在外的人對家鄉(xiāng)的思念。師:用一個詞概括一下。生:凄涼。師:哪位接著說?生:一種思鄉(xiāng)之情。師:綿綿的思鄉(xiāng)情緒。對上述教學片段分析不正確的是()。

A.導入抓住問題,切中文意
B.選擇式提問,展開討論,最后統(tǒng)一
C.問題層次分明,逐步深入,引導學生分析文本
D.講授法運用得恰到好處

題目列表

你可能感興趣的試題

單項選擇題

在寫作“學會描寫”教學中,教師使用了下列兩個教學補充材料,閱讀并按照要求答題。材料一:大凡寫得最好的人物,不是用敘述方法來介紹他的面相和性格;而是寫他的聲音笑貌,一舉一動,使人讀完后能夠想象出這個人物的形貌?!都t樓夢》的人物就是用這個方法來描寫的,甚至可以從人物的說話中想象出他(或她)的風采,辨出是男或是女。中國社會上,新知識分子與舊知識分子,資產階級與地主,工農與職員,男女老少,各色人等,談吐的腔調都不一樣;聞其聲,如見其人;寫人物而寫到這樣境界,才算技巧之上乘。(茅盾《怎樣閱讀文藝作品》,《茅盾論創(chuàng)作》,上海文藝出版社1980年版)材料二:要找到能夠表現這個人物性格特征性的細節(jié)。什么叫特征性細節(jié)?如阿Q,我們馬上就想到幾個細節(jié),怎么跟趙大爺姓趙,怎么調戲小尼姑,怎么同小D打架,怎么樣向假洋鬼子要革命,到死的時候畫圓圈還欣賞圓不圓,想到了這些細節(jié),就有了阿Q。假如說這些細節(jié)都沒有,阿Q就沒有了。阿Q的性格其實就是靠這樣的細節(jié)表現出來的。人物的性格就是依靠這些細節(jié)突出來的。有些小說從頭到尾都是細節(jié),但讀了以后卻沒有印象,因為這些細節(jié),都不是帶有特征性的。細節(jié)再多,不能表現人物的性格,那也是空的。(高曉聲《漫談小說創(chuàng)作》,《福建文學》1983年第9期)對上述資料的使用分析不恰當的是()。

A.材料一引導學生感知如何進行具體的人物描寫
B.材料二引入資料闡述細節(jié)描寫的作用
C.資料的引用讓學生直觀地感受人物描寫、細節(jié)描寫的效果
D.資料的引用是從描寫的方法技巧角度引導學生學會描寫方法

微信掃碼免費搜題