單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)《出師表》"侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)袆、董允等,此皆良實(shí)"時(shí),教師講授了"良""實(shí)"形容詞活用為名詞的用法后,請(qǐng)同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過的具有相同用法的語句。下面是學(xué)生們的回答,不正確的是()。

A.無絲竹之亂耳,無案牘之勞形
B.溫故而知新,可以為師矣
C.將軍被堅(jiān)執(zhí)銳,伐無道,誅暴秦
D.親舊知其如此,或置酒而招之


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1.單項(xiàng)選擇題教師在講授完《愚公移山》"河曲智叟笑而止之日"中"止"的用法后,又為學(xué)生列舉了以下例子,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。

A."直可驚天地.泣鬼神"中的"驚"和"泣"
B."侶魚蝦而友麇鹿"中的"侶"和"友"
C."操軍方連船艦.首尾相接,可燒而走也"中的"走"
D."行仁義而懷西戎.遂王天下"中的"懷"

2.單項(xiàng)選擇題教師在講授《木蘭辭》一課中"將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸"這類句子的修辭手法時(shí),又為學(xué)生列舉了以下相同用法的古詩詞句,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。

A.不以物喜,不以己悲
B.開我東閣門,坐我西閣床
C.賞花歸去馬如飛,去馬如飛酒力微
D.感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心

4.單項(xiàng)選擇題教師在講授《春》時(shí),為學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)現(xiàn)代漢語中修辭手法的使用規(guī)則,并使用以下例子幫助學(xué)生形象區(qū)分,但其中有一項(xiàng)教師使用有誤,請(qǐng)指出()。

A.大理花多,多得園藝家定不出名字來稱呼。大理花艷,艷得美術(shù)家調(diào)不出顏色來點(diǎn)染。大理花嬌,嬌得文學(xué)家想不出詞句來描繪。大理花香,香得外來人一到這蒼山下,洱海邊,頓覺飄飄然,不酒而醉。(茅盾《春城飛花》)--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:排比包含著頂真,頂真再含著夸張
B.春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,它領(lǐng)著我們上前去。(朱自清《春》)--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:排比套著擬人,擬人中又套著比擬
C.搖動(dòng)的車輪,旋轉(zhuǎn)的鏡子,爭(zhēng)著發(fā)出嗡嗡嚶嚶的聲音,像演奏弦樂,像輕輕地唱歌。(吳伯蕭《記一輛紡車》)--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:比擬和比喻連用
D.總理的轎車開動(dòng)了,我們的心哪,跟著總理向前,向前,……忘記了卸裝,忘記了時(shí)間,忘記了春寒……許久許久,周總理的音容笑貌,在我腦際縈繞;周總理的諄諄教誨,在我心中回響。--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:比擬、反復(fù)、排比、對(duì)偶的連用

5.單項(xiàng)選擇題教師在講授李白的《秋浦歌》中"白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)"所使用的修辭手法時(shí),為了讓學(xué)生更加深刻地理解,又為學(xué)生列舉了以下例子,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。

A.忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開
B.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天
C.可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓
D.黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回

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