單項(xiàng)選擇題教師在講授完《師說(shuō)》"圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎"中"乎"字的用法后,為了幫助學(xué)生加深理解,又為其舉了以下例子,其中符合要求的一項(xiàng)是()。

A.日食飲得無(wú)衰乎
B.故今之墓中全乎為五人也
C.布衣之交尚不相欺,況在國(guó)乎
D.生乎吾前,其聞道也固先乎吾


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1.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)完《愚公移山》"子子孫孫無(wú)窮匱也,而山不加高"中"而"字的用法后,教師布置作業(yè),讓學(xué)生總結(jié)"而"字的同類用法,其中符合要求的一項(xiàng)是()。

A.青取之于藍(lán)而青于藍(lán)
B.人而無(wú)信.不知其可也
C.而翁歸.自與汝復(fù)算耳
D.永州之野產(chǎn)異蛇,黑質(zhì)而白章

2.單項(xiàng)選擇題教師在講授完《師說(shuō)》一課中"其"字作副詞的用法后,讓學(xué)生列舉相同用法的句子,以下不符合要求的一項(xiàng)是()。

A.生乎吾前,其聞道也固先乎吾
B.與爾三矢,爾其無(wú)忘乃父之志
C.欲加之罪,其無(wú)辭乎
D.圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎

3.單項(xiàng)選擇題教師在講授《師說(shuō)》一課中"人非生而知之者,孰能無(wú)惑"中"孰"的用法時(shí),又為學(xué)生補(bǔ)充了以下例子,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。

A.是可忍.孰不可忍
B.孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎
C.唯大王與群臣孰計(jì)議之
D.孰免譏嫌

5.單項(xiàng)選擇題教師在講授完《愚公移山》"河曲智叟笑而止之日"中"止"的用法后,又為學(xué)生列舉了以下例子,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。

A."直可驚天地.泣鬼神"中的"驚"和"泣"
B."侶魚(yú)蝦而友麇鹿"中的"侶"和"友"
C."操軍方連船艦.首尾相接,可燒而走也"中的"走"
D."行仁義而懷西戎.遂王天下"中的"懷"

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在學(xué)習(xí)完《伶官傳序》一課后,教師為學(xué)生布置了總結(jié)被動(dòng)句式的用法的作業(yè),以下學(xué)生的作業(yè)不滿足要求的一項(xiàng)是()。

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教師在給學(xué)生講授列夫托爾斯泰的作品《復(fù)活》之前,讓學(xué)生們根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況對(duì)女主人公瑪斯洛娃發(fā)表一下看法。下列說(shuō)法正確的是()。

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在教學(xué)中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)括號(hào)的用法經(jīng)常弄錯(cuò),為了幫助學(xué)生掌握括號(hào)的正確用法,特為學(xué)生列舉了以下例子,但其中有一項(xiàng)教師也用錯(cuò)了,請(qǐng)幫教師指出()。

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教師在批改學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)搭配不當(dāng)、句式雜糅等病句,為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,教師特為學(xué)生歸納總結(jié)了幾大類常見(jiàn)病句的病因,并列舉了以下例子,請(qǐng)指出不能作為病句例子的一項(xiàng)()。

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在學(xué)習(xí)完白居易的詩(shī)歌《觀刈麥》后,學(xué)生對(duì)自居易的詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣,要求教師再為其推薦幾首著名作品,以下不符合要求的一項(xiàng)是()。

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教師在講授完《師說(shuō)》一課中"其"字作副詞的用法后,讓學(xué)生列舉相同用法的句子,以下不符合要求的一項(xiàng)是()。

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學(xué)習(xí)完《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代漢語(yǔ)中的通假現(xiàn)象,以下不符合要求的一項(xiàng)是()。

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