A.能找到詩歌中的主要意象，說出其表達(dá)的意境
B.朗讀詩歌，感悟首尾回環(huán)、講求韻律的結(jié)構(gòu)美和節(jié)奏美
C.深切體會(huì)詩人通過"丁香姑娘"所表達(dá)的感情
D.學(xué)習(xí)詩作中借景抒情的寫作手法
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A.這則板書的主要目的是揭示課文要點(diǎn)
B.這則板書圍繞講話這個(gè)話題展開，提綱挈領(lǐng)，抓住了文眼
C.板書突出了馬克思空前絕后的兩個(gè)偉大貢獻(xiàn)
D.這是一則語言錘煉式板書
A.這位同學(xué)唱得真好聽，不如請(qǐng)你為我們大聲唱一遍吧！
B.誰都有不由自主的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們安靜，繼續(xù)默讀課文。
C.這位同學(xué)唱得真好，他把美妙的歌聲送給我們，不如我們也還他以讀書聲如何？咱們一起齊讀一下課文。
D.這首歌跟我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是很有關(guān)系的，大家有興趣的話，可以課后學(xué)習(xí)一下。
A.這三個(gè)提問是啟發(fā)性提問的最典型代表
B.這三個(gè)提問呈階梯式出現(xiàn)，符合學(xué)生的思維規(guī)律
C.這一整個(gè)啟發(fā)性提問的設(shè)置不但使學(xué)生的提問得到了合理的解答，還能夠使學(xué)生的思維得到一定的訓(xùn)練和拓展
D.第三個(gè)提問在上兩個(gè)提問的啟發(fā)下，學(xué)生比較容易思考得出：愚人想逃避自己的影子的典故是為了說明"名是任何人都想要逃避的束縛"，也是為了引出歐陽修的態(tài)度
A.教師設(shè)計(jì)第一個(gè)問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詞情感抒發(fā)、景物描寫、人物刻畫相互交融的藝術(shù)特色，把握作品的感情基調(diào)，感受作品豪放壯闊的意境
B.教師設(shè)計(jì)第二個(gè)問題的目的是讓學(xué)生著重理解詞人由生活小事闡發(fā)的人生哲理，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩人的生活感受，得到人生啟示
C.教師設(shè)計(jì)第三個(gè)問題的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從詩句、字詞著眼，體會(huì)古人煉詞煉句的功力
D.教師設(shè)計(jì)第四個(gè)問題的目的是幫助學(xué)生明確，學(xué)習(xí)文學(xué)作品，要懂得把他的作品放在特定的創(chuàng)作時(shí)期里，結(jié)合他的生活經(jīng)歷理解作品的思想和藝術(shù)價(jià)值
A.教師甲：這次智力競賽的時(shí)間很緊，你沒有感到太勞累吧？不過，你氣色還好，有幾個(gè)同學(xué)都瘦了。你們都是立志要奪標(biāo)的。你認(rèn)為時(shí)間還來得及嗎？
B.教師乙：你怎么回事！別人玩命地準(zhǔn)備參賽，人也累瘦了，都覺得時(shí)間不夠，你卻"面不改色心不跳"。你不想?yún)①惲藛幔?br />
C.教師丙：林××，你表現(xiàn)很不錯(cuò)，不像某些人一點(diǎn)都不積極上進(jìn)，天天大把的時(shí)間就知道吃喝玩樂，你一定要好好表現(xiàn)，讓老師刮目相看哦！
D.教師?。?times;××，你是不是對(duì)這次比賽心有余而力不足??？如果你感到太吃力，就不要勉強(qiáng)自己，就讓你同桌去吧，你倆平時(shí)的成績也不相上下，相信他也是可以為咱們爭光的。
最新試題
學(xué)習(xí)完朱自清的散文《荷塘月色》后教師為了讓學(xué)生充分了解朱自清的文筆、文風(fēng)，又向?qū)W生推薦了朱自清的其他文章（《槳聲燈影里的秦淮河》《春》等），讓學(xué)生去閱讀欣賞，然后選擇一篇自己喜歡的文章就文風(fēng)問題寫一篇讀后評(píng)論。在這一教學(xué)過程中，教師用到的教學(xué)方法是（）。
下面關(guān)于幾位教師講授《詩經(jīng)·采薇》時(shí)，導(dǎo)入方式的說法不正確的一項(xiàng)是（）。
高一（3）班詩歌朗誦大獎(jiǎng)賽正在進(jìn)行，一位學(xué)生登臺(tái)配樂朗誦《大堰河--我的保姆》，讀錯(cuò)了后面的幾節(jié)。老師微笑著即興點(diǎn)評(píng)，其中表達(dá)得體又不乏幽默的一項(xiàng)是（）。
以下有關(guān)這則板書的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生默讀感知詩歌。這時(shí)，有個(gè)學(xué)生不由自主地哼唱出王菲的《明月幾時(shí)有》，全班同學(xué)哄堂大笑，這位同學(xué)也面露尷尬之色。該教師的下列反應(yīng)中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
（教學(xué)設(shè)計(jì)題）閱讀材料，完成1～3題。戴望舒《雨巷》原文（略）課文介紹《雨巷》是戴望舒的成名作，這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個(gè)場景。這首詩寫得既實(shí)又虛，朦朧恍惚。單元介紹這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩，新詩是五四前后才出現(xiàn)的。……鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時(shí)品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯(lián)系，少男少女喜歡用詩的語言來表達(dá)豐富的情感。有興趣的話，不妨動(dòng)動(dòng)筆，學(xué)習(xí)寫寫新詩?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的相關(guān)規(guī)定在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。學(xué)生情況高一年級(jí)，班額45人教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。問題：1.請(qǐng)為本篇詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)一則課堂結(jié)束語，并說明課堂結(jié)束語設(shè)計(jì)的原則。2.請(qǐng)為這則詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)目標(biāo)，并指明教學(xué)重難點(diǎn)。3.請(qǐng)為這首詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)思考題（需給出答案），并說明設(shè)計(jì)意圖。
以下哪項(xiàng)作為《詩經(jīng)·氓》的教學(xué)重點(diǎn)最恰當(dāng)？（）
閱讀下面一段材料，回答問題。1.這個(gè)典故的具體內(nèi)容是什么？2.試著對(duì)比作者自身，說說本文是在什么情況下引用這個(gè)典故的呢？3.引用這個(gè)典故是為了說明什么？以上是某位高中語文教師在講授課文《六一居士傳》一課時(shí)，在講述文中引用《莊子？漁父》的典故時(shí)設(shè)計(jì)的三個(gè)問題，以下對(duì)其評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)必修四戲劇作品《雷雨》時(shí)，于老師先安排大家觀看了話劇《雷雨》，之后將全班同學(xué)分為三個(gè)小組，進(jìn)行即興表演。于老師這是在運(yùn)用什么教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)？（）
下面是一位高中語文教師為《念奴嬌·赤壁懷古》一課制定的教學(xué)目標(biāo)，閱讀并回答問題?！赌钆珛?middot;赤壁懷古》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：1.掌握文體知識(shí)"詞"：2.識(shí)記兩大流派"豪放派"和"婉約派"及代表詞人：3.了解蘇軾生平及詞作。過程與方法：1.采用誦讀法讓學(xué)生熟悉課文：2.通過讓學(xué)生概括詞的上、下片內(nèi)容來初步掌握詞作的大意：3.學(xué)生分組討論詞作的藝術(shù)手法，從而進(jìn)一步掌握詞的特色；4.鑒賞名句，使學(xué)生在經(jīng)典句中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟其意境，加深對(duì)全詞的把握；5.拓展延伸，使學(xué)生能舉一反三，在其他詞作中較好地領(lǐng)悟其意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.感受詞中濃郁的苦悶，正確理解"人生如夢"的思想情緒；2.認(rèn)識(shí)蘇軾在本詞中流露的情感有其個(gè)人和社會(huì)等多種因素。問題：請(qǐng)認(rèn)真閱讀這則教學(xué)目標(biāo)，然后進(jìn)行評(píng)析。