單項(xiàng)選擇題教師在教授《福樓拜家的星期天》時(shí),不再像以前那樣簡(jiǎn)單地講授,而是以課本劇的形式,讓學(xué)生扮演劇中的人物。下列對(duì)該教師的做法評(píng)析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.以課本劇的形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
B.學(xué)生通過表演的形式,更加深入地研究了課本,對(duì)人物形象會(huì)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)
C.這種做法會(huì)導(dǎo)致課堂秩序的混亂,不值得提倡
D.該教師的這種做法尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位


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2.單項(xiàng)選擇題在教授《再別康橋》時(shí),教師把“體會(huì)語言的特點(diǎn)”作為教學(xué)重點(diǎn),下列教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合教學(xué)重點(diǎn)的是()。

A.通過反復(fù)誦讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
B.體會(huì)詩(shī)歌中的疊詞的作用
C.掌握詩(shī)歌中擬人的修辭手法
D.品味詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),體會(huì)詩(shī)歌的三美原則

3.單項(xiàng)選擇題閱讀某教師關(guān)于《梁生寶買稻種》一課所編制的問題系列,回答問題。①“幾乎全部旅客都進(jìn)入了這個(gè)或那個(gè)旅館……““幾乎”和“全部”怎么能夠放在一起呢?②這個(gè)年輕的莊稼人,是怎樣站在破帝柵底下的呢?最吸引你注意的是哪幾個(gè)動(dòng)詞?③“他并不怎么著急地思量,到哪里去過一夜……”那他思量什么呢?④走進(jìn)一家小飯鋪,有什么好高興的?為什么要加上“滿臉笑容”四個(gè)字?⑤吃完湯面和饃饃,為什么要帶一句“打著飽嗝”?這與文章中心有什么關(guān)系?⑥梁生寶是怎樣拿出一張五分票的?文章為什么要把這一細(xì)節(jié)寫得這么詳細(xì)?⑦梁生寶“要了五分錢的一碗面,喝了兩碗面湯”是不是太“摳門”了?⑧如果你是小飯鋪的服務(wù)員,站在一旁,會(huì)怎么看待梁生寶?現(xiàn)在你讀了全文,又是怎樣看待這一人物的?⑨“他想,在這里甜美地睡上一夜,明日一早過渭河,到太白山下的產(chǎn)稻區(qū)買稻種呀”,買了稻種以后,梁生寶會(huì)怎樣返回湯河?對(duì)以上問題設(shè)計(jì)意圖的說明,不正確的一項(xiàng)是()。

A.①②③三個(gè)問題體現(xiàn)了認(rèn)知性問題特點(diǎn),從詞、句子人手,從“小”處著眼,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到答案
B.④⑤兩個(gè)問題是“課文閱讀理解式”,旨在讓初步學(xué)生熟悉課文,了解故事情節(jié)
C.⑥⑦⑧三個(gè)問題是評(píng)價(jià)性問題,讓學(xué)生站在評(píng)價(jià)者的立場(chǎng)上進(jìn)行比較與評(píng)判,對(duì)梁生寶這一人物形象進(jìn)行全面分析
D.問題⑨是創(chuàng)造性問題,需要學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解進(jìn)行回答,還需要學(xué)生展開豐富的想象,發(fā)揮創(chuàng)造能力解決這一問題

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某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權(quán)根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯,編入課本時(shí)做了修改?!逗Q唷肥歉郀柣?901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個(gè)系統(tǒng)?()

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某版教科書《再塑生命》課文有一段介紹,介紹了文章選自《假如給我三天光明》。這段注釋屬于教科書的什么系統(tǒng)?()

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《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》建議教師在教學(xué)中正確把握語文教育的特點(diǎn),以下理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》建議教師在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)該教學(xué)建議的理解,不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀下面一位語文教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì),回答下面的問題?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入二、介紹作者三、檢查預(yù)習(xí)四、聽錄音范讀,把握本詩(shī)的感情基調(diào)。五、模仿錄音,用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求:1.讀準(zhǔn)字音。2.思考:(1)這首詩(shī)的主旨是什么?(2)圍繞主旨,詩(shī)歌寫了哪幾方面的內(nèi)容?六、整首詩(shī)語言生動(dòng),句式整齊,讀起來激情澎湃,讓我們齊讀課文,感受那份激昂。這回讀要在剛才讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀出節(jié)奏感和恰當(dāng)?shù)恼Z氣。第1節(jié):明朗、堅(jiān)定的語氣;第2~8節(jié):悲壯、沉思的語氣;第9~11節(jié):勸告、警醒的語氣;第12節(jié):歡快、奮發(fā)的語氣。(開頭、結(jié)尾齊讀,2~3節(jié)男生讀,4~8節(jié)女生讀,9~11節(jié)男生讀)七、品讀1.這首詩(shī)意蘊(yùn)豐厚,蘊(yùn)含了深刻的哲理,找出你體會(huì)最深的一句話談?wù)劯惺堋?.理想是一種看不見也摸不著的東西,很抽象,可本詩(shī)卻讓我們清晰可感,那么作者是用什么形象來表達(dá)理想的意義呢?這是一種什么樣的修辭方法?這樣寫有什么好處?八、誦讀品讀后我們對(duì)這首詩(shī)的含蓄美和韻律美有了更深刻的認(rèn)識(shí).讓我們選擇自己最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行深情誦讀,再次體味理想的內(nèi)涵,感受理想的力量。九、結(jié)語問題:這是一位語文教師教學(xué)《理想》一課的教學(xué)過程,請(qǐng)認(rèn)真閱讀并作出評(píng)析。

題型:?jiǎn)柎痤}

某教師閱讀完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,對(duì)語文課程設(shè)計(jì)的思路的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

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某版教科書在《濟(jì)南的冬天》一文課后有一段對(duì)老舍先生的介紹,這屬于教科書中的什么系統(tǒng)?()

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某版教科書《拿來主義》課后有一段補(bǔ)白,介紹了“比喻論證”的特點(diǎn),這段補(bǔ)白屬于教課書的什么系統(tǒng)?()

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閱讀下面一段教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),回答問題。生:"跳魚"怎么會(huì)有青蛙似的兩只腳?師:是啊,魚怎么會(huì)有腳?生:有!師:什么魚?。可和尥摁~。師:啊,見多識(shí)廣!我想跳魚也有兩只腳,你們看到過沒有?生(齊):沒有。師:這說明什么問題?書上怎么說?生:說明閏土見多識(shí)廣。閏土心里有無窮無盡的稀奇的事。師:對(duì)了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看,大概總會(huì)看到這種跳魚的吧。還有什么問題?以下對(duì)這段教學(xué)實(shí)錄評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

修訂過的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文"課程性質(zhì)"的準(zhǔn)確表述是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題