A.終結(jié)性評(píng)價(jià)的目的在于評(píng)判活動(dòng)的效果
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)一般在單元、學(xué)期、學(xué)年終結(jié)時(shí)實(shí)施
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)會(huì)認(rèn)定學(xué)分、評(píng)定成績
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)的主體只有老師
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A.設(shè)置了懸念，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀該課文的興趣
B.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)情景
C.用新穎的方式喚起學(xué)生與作者相同的情感體驗(yàn)
D.歌曲脫離了課文主旨，削弱了教學(xué)資源的價(jià)值
A.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解
B.閱讀能力的提高建立在系統(tǒng)了解語法知識(shí)的基礎(chǔ)上
C.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵
D.對(duì)閱讀的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法
A.通過朗讀和背誦，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
B.這道題可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
C.這道題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析
D.這道題旨在對(duì)詩歌寫作背景的探究
A.教師旨在多角度檢查學(xué)生字詞的掌握情況
B.這三道題的設(shè)計(jì)屬于作業(yè)三層次中的基本題
C.該教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上形式多樣
D.該作業(yè)屬于積累性作業(yè)，重在字詞的積累
A.三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)有所不同，但各有千秋
B.例三的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在對(duì)句子的品析
C.三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)“切口”越來越細(xì)小，講析和品評(píng)越來越細(xì)膩
D.例一的人物、場(chǎng)景、情景分析有利于情感分析
最新試題
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，語法修辭知識(shí)在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。對(duì)語法修辭教學(xué)目標(biāo)的理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
以下是某位教師對(duì)語文教材的作用的認(rèn)識(shí)，其中不正確的一項(xiàng)是（）。
以下是某教師對(duì)語文課程目標(biāo)作用的認(rèn)知，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)這一理念的理解不正確的是（）。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”。對(duì)該目標(biāo)理解不準(zhǔn)確的是（）。
《走一步，再走一步》后面的"研討與練習(xí)"第三題"生活中難免會(huì)遇到困難。你遇到過什么困難？是怎么處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？寫出來，在班里出一期專欄"屬于下列教學(xué)目標(biāo)中的哪一項(xiàng)？（）
某版教科書《真正的英雄》課后有一段補(bǔ)白，介紹了“學(xué)習(xí)快讀”的特點(diǎn)。這段補(bǔ)白屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權(quán)根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯，編入課本時(shí)做了修改。《海燕》是高爾基在1901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個(gè)系統(tǒng)？（）
某版教科書《再塑生命》課文有一段介紹，介紹了文章選自《假如給我三天光明》。這段注釋屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。下列對(duì)“表達(dá)與交流”理解最正確的是（）。