A.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法
B.學寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度
C.臨摹名家書法,體會書法的審美價值
D.累計認識常用漢字3000個左右
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A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀
B.要養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度,能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍
C.能夠體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用
D.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏圖書資料,樂于與同學交流
A.語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學習語文的基本方法
B.語文課程應注意課程內容的價值取向,要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領作用.突出中國特色社會主義共同理想
C.語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系,注重語文與生活的結合,注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展
D.拓寬語文學習和運用的領域,注重現(xiàn)代科技手段的運用,但不可跨學科學習
A.以舊引新,能幫助學生快速進入新課
B.教師在巧妙的對比中設置疑問,能快速地激發(fā)學生的好奇心
C.導入過于簡短,不利于激發(fā)學生的興趣
D.緊扣文本導入,能夠直接有效地幫助學生進入新課的學習
A.采用問答法.較好地調動了學生的積極性
B.教師啟發(fā)學生從多個角度賞析文本,訓練了學生的發(fā)散思維
C.既關注了文本內容和作者情感.又訓練了學生對文本語言的賞析
D.過多地側重于學生的主體地位,沒有較好地引導學生深入品析語言特色
A.做到了以學生為主體,訓練了學生提出問題、解決問題的能力
B.在學生提出質疑或者說出自己的理解時,教師能及時地評價并點撥
C.教師沒有向學生提出具體的問題,學生的發(fā)言和質疑比較混亂
D.充分調動了學生的積極性,訓練了學生的口語表達能力
最新試題
以下是某位教師對語文教材的作用的認識,其中不正確的一項是()。
某版教科書《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱,我國傳統(tǒng)木結構建筑中的一種支撐構件。額枋:額,匾額;枋,兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木,斷面一般為矩形。”這屬于教課書的什么系統(tǒng)?()。
初中某教材第三單元第一課課文后寫道:"研討與練習一、這篇小說寫故鄉(xiāng),主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化?他們有怎樣的變化?作者從中表達的是一種怎樣的情感態(tài)度?"這段文字屬于語文教科書的哪一個系統(tǒng)?()
閱讀以上教學實錄(節(jié)選),請從教材使用的角度進行評析。
在某次“寫作”教學的主體研討活動中,教師們特別討論了“寫作”教學應該注意的問題。下列說法不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
某版教科書《拿來主義》課后有一段補白,介紹了“比喻論證”的特點,這段補白屬于教課書的什么系統(tǒng)?()
以下是某位初中語文教師在教學《最后一課》時,設計的一則作業(yè)設計:一、通讀課文,想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?二、韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的?請結合下面幾段文字加以思考、體會。1.我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領結,戴著那頇繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。(韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴?)2.我每次抬起頭來,總看見韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。(猜想一下,韓麥爾先生此刻在想什么?)3.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大?!拔业呐笥褌儼。彼f,“我--我--”但是他哽住了,他說不下去了。他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:“法蘭西萬歲!”(請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。)三、以韓麥爾先生為第一人稱,改寫課文中從“上課”到“下課”部分的內容。四、課文中韓麥爾先生說:“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!边@句話有什么深刻含義?你對自己的母語有什么新的認識?以下對這則教學設計的意圖分析說法錯誤的一項是()。
學習完《義務教育語文課程標準(2011年版)》后,教師對其重要內容進行了回憶總結,其中總結錯誤的一項是()。
某版教科書《雷雨》課后有一段文字,介紹了戲劇的分類,這段文字屬于教科書的什么系統(tǒng)?()
某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯,編入課本時做了修改?!逗Q唷肥歉郀柣?901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結尾部分,原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個系統(tǒng)?()