A.講述見(jiàn)聞,完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。復(fù)述轉(zhuǎn)述,內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和即興演講
B.討論問(wèn)題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有根據(jù)、有條理。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn),并能有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)
C.能從書(shū)刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料,討論分析問(wèn)題,獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
D.掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別,學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處
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A.多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和認(rèn)識(shí),表達(dá)力求有創(chuàng)意
B.寫(xiě)記敘性文章,表達(dá)意圖明確,內(nèi)容具體充實(shí);寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章,做到明白清楚;寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章,做到觀點(diǎn)明確,有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文
C.注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力
D.根據(jù)表達(dá)的需要,借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí),學(xué)會(huì)修改別人的作文,使其文從字順,能與他人交流寫(xiě)作心得,分享感受,溝通見(jiàn)解
A.知識(shí)系統(tǒng)
B.練習(xí)系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.范文系統(tǒng)
A.教師把“感受大文豪獨(dú)特個(gè)性”作為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)不太合適
B.知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)設(shè)置清晰.表述準(zhǔn)確
C.過(guò)程與方法目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力
D.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置合理,重點(diǎn)突出、條理分明
A.開(kāi)發(fā)了生活中的語(yǔ)文資源
B.能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和感悟生活
C.有利于學(xué)生借助生活資源學(xué)習(xí)寫(xiě)作
D.需組織學(xué)生開(kāi)展大量的課外集體活動(dòng)
A.知識(shí)與技能目標(biāo)利于學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,感受作者的情感
B.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,表述清晰合理,易于操作
C.過(guò)程與方法的表述不合理,沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為主體
D.三個(gè)維度的目標(biāo)分配平均合理,體現(xiàn)了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
最新試題
某教師閱讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,對(duì)其基本理念有以下看法,其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)這一理念的理解不正確的是()。
某教材課文《海燕》的注釋寫(xiě)道“本文由戈寶權(quán)根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯,編入課本時(shí)做了修改。《海燕》是高爾基在1901年3月寫(xiě)的‘幻想曲’《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語(yǔ)文教科書(shū)的哪個(gè)系統(tǒng)?()
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》建議教師在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)該教學(xué)建議的理解,不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
閱讀下面一段教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),回答問(wèn)題。生:"跳魚(yú)"怎么會(huì)有青蛙似的兩只腳?師:是啊,魚(yú)怎么會(huì)有腳?生:有!師:什么魚(yú)?。可和尥摁~(yú)。師:啊,見(jiàn)多識(shí)廣!我想跳魚(yú)也有兩只腳,你們看到過(guò)沒(méi)有?生(齊):沒(méi)有。師:這說(shuō)明什么問(wèn)題?書(shū)上怎么說(shuō)?生:說(shuō)明閏土見(jiàn)多識(shí)廣。閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事。師:對(duì)了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看,大概總會(huì)看到這種跳魚(yú)的吧。還有什么問(wèn)題?以下對(duì)這段教學(xué)實(shí)錄評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
以下是某教師對(duì)語(yǔ)文課程目標(biāo)作用的認(rèn)知,其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
閱讀下面一位語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),回答下面的問(wèn)題?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入二、介紹作者三、檢查預(yù)習(xí)四、聽(tīng)錄音范讀,把握本詩(shī)的感情基調(diào)。五、模仿錄音,用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求:1.讀準(zhǔn)字音。2.思考:(1)這首詩(shī)的主旨是什么?(2)圍繞主旨,詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?六、整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng),句式整齊,讀起來(lái)激情澎湃,讓我們齊讀課文,感受那份激昂。這回讀要在剛才讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀出節(jié)奏感和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。第1節(jié):明朗、堅(jiān)定的語(yǔ)氣;第2~8節(jié):悲壯、沉思的語(yǔ)氣;第9~11節(jié):勸告、警醒的語(yǔ)氣;第12節(jié):歡快、奮發(fā)的語(yǔ)氣。(開(kāi)頭、結(jié)尾齊讀,2~3節(jié)男生讀,4~8節(jié)女生讀,9~11節(jié)男生讀)七、品讀1.這首詩(shī)意蘊(yùn)豐厚,蘊(yùn)含了深刻的哲理,找出你體會(huì)最深的一句話談?wù)劯惺堋?.理想是一種看不見(jiàn)也摸不著的東西,很抽象,可本詩(shī)卻讓我們清晰可感,那么作者是用什么形象來(lái)表達(dá)理想的意義呢?這是一種什么樣的修辭方法?這樣寫(xiě)有什么好處?八、誦讀品讀后我們對(duì)這首詩(shī)的含蓄美和韻律美有了更深刻的認(rèn)識(shí).讓我們選擇自己最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行深情誦讀,再次體味理想的內(nèi)涵,感受理想的力量。九、結(jié)語(yǔ)問(wèn)題:這是一位語(yǔ)文教師教學(xué)《理想》一課的教學(xué)過(guò)程,請(qǐng)認(rèn)真閱讀并作出評(píng)析。
某教師在學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,發(fā)現(xiàn)里面有很多數(shù)字需要重點(diǎn)識(shí)記,于是進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié),其中總結(jié)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
在某次“閱讀教學(xué)”的主體研討活動(dòng)中,教師們特別討論了“閱讀教學(xué)”應(yīng)該注意的問(wèn)題。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
《走一步,再走一步》后面的"研討與練習(xí)"第三題"生活中難免會(huì)遇到困難。你遇到過(guò)什么困難?是怎么處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫(xiě)出來(lái),在班里出一期專欄"屬于下列教學(xué)目標(biāo)中的哪一項(xiàng)?()