A.語文課程目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，合理規(guī)劃課程目標(biāo)，能夠減少語文教學(xué)中的盲目性
B.語文課程目標(biāo)具有控制作用，一旦制定了課程目標(biāo)，所有的教學(xué)行為必須嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行
C.語文課程目標(biāo)具有評(píng)價(jià)作用，語文課程目標(biāo)是語文課程評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)
D.語文課程目標(biāo)具有管理作用，語文課程目標(biāo)及其分層次、分類別的規(guī)定，給語文教學(xué)的一切活動(dòng)都提供了可檢查、可評(píng)定的內(nèi)容
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A.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)
B.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字
C.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》總目標(biāo)指出：課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高
D.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第三學(xué)段閱讀目標(biāo)指出：閱讀議論性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想
A.選文系統(tǒng)
B.知識(shí)系統(tǒng)
C.練習(xí)系統(tǒng)
D.助讀系統(tǒng)
A.語文課程內(nèi)容最重要的承載載體
B.語文課堂教學(xué)的主要材料
C.學(xué)生課外拓寬知識(shí)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)
D.語文教師進(jìn)行語文教學(xué)的唯一憑借
A.口語交際教學(xué)
B.閱讀教學(xué)
C.寫作教學(xué)
D.綜合性學(xué)習(xí)
A.總目標(biāo)中規(guī)定，九年義務(wù)教育內(nèi)累計(jì)認(rèn)識(shí)4000個(gè)左右常用漢字；背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上
B.第三學(xué)段：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫
C.第三學(xué)段：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字
D.第三學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）；課外閱讀總量不少于100萬字；課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右
最新試題
學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，教師對(duì)其重要內(nèi)容進(jìn)行了回憶總結(jié)，其中總結(jié)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》與《生于憂患，死于安樂》）有一道課后練習(xí)題：“這兩篇短文的論點(diǎn)分別是什么？他們提出、闡述論點(diǎn)的方式有什么相同之處和不同之處？”對(duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，分析正確的是（）。
某教師閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，對(duì)其基本理念有以下看法，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
閱讀下面一段教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），回答問題。生："跳魚"怎么會(huì)有青蛙似的兩只腳？師：是啊，魚怎么會(huì)有腳？生：有！師：什么魚啊？生：娃娃魚。師：啊，見多識(shí)廣！我想跳魚也有兩只腳，你們看到過沒有？生（齊）：沒有。師：這說明什么問題？書上怎么說？生：說明閏土見多識(shí)廣。閏土心里有無窮無盡的稀奇的事。師：對(duì)了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看，大概總會(huì)看到這種跳魚的吧。還有什么問題？以下對(duì)這段教學(xué)實(shí)錄評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
某位初中語文教師在講授《山中訪友》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道課堂練習(xí)：“朗讀課文，想象課文中的情境，揣摩作者的寫作意圖，回答下面的問題：作者在山中拜訪了哪些“朋友”？作者為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”？以下對(duì)其分析不正確的一項(xiàng)是（）。
閱讀下面一位語文教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，回答下面的問題。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入二、介紹作者三、檢查預(yù)習(xí)四、聽錄音范讀，把握本詩的感情基調(diào)。五、模仿錄音，用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求：1.讀準(zhǔn)字音。2．思考：（1）這首詩的主旨是什么？（2）圍繞主旨，詩歌寫了哪幾方面的內(nèi)容？六、整首詩語言生動(dòng)，句式整齊，讀起來激情澎湃，讓我們齊讀課文，感受那份激昂。這回讀要在剛才讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏感和恰當(dāng)?shù)恼Z氣。第1節(jié)：明朗、堅(jiān)定的語氣；第2～8節(jié)：悲壯、沉思的語氣；第9～11節(jié)：勸告、警醒的語氣；第12節(jié)：歡快、奮發(fā)的語氣。（開頭、結(jié)尾齊讀，2～3節(jié)男生讀，4～8節(jié)女生讀，9~11節(jié)男生讀）七、品讀1．這首詩意蘊(yùn)豐厚，蘊(yùn)含了深刻的哲理，找出你體會(huì)最深的一句話談?wù)劯惺堋?．理想是一種看不見也摸不著的東西，很抽象，可本詩卻讓我們清晰可感，那么作者是用什么形象來表達(dá)理想的意義呢？這是一種什么樣的修辭方法？這樣寫有什么好處？八、誦讀品讀后我們對(duì)這首詩的含蓄美和韻律美有了更深刻的認(rèn)識(shí)．讓我們選擇自己最喜歡的詩句進(jìn)行深情誦讀，再次體味理想的內(nèi)涵，感受理想的力量。九、結(jié)語問題：這是一位語文教師教學(xué)《理想》一課的教學(xué)過程，請認(rèn)真閱讀并作出評(píng)析。
在某次“寫作”教學(xué)的主體研討活動(dòng)中，教師們特別討論了“寫作”教學(xué)應(yīng)該注意的問題。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”。對(duì)該目標(biāo)理解不準(zhǔn)確的是（）。
某版教科書《真正的英雄》課后有一段補(bǔ)白，介紹了“學(xué)習(xí)快讀”的特點(diǎn)。這段補(bǔ)白屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
《走一步，再走一步》后面的"研討與練習(xí)"第三題"生活中難免會(huì)遇到困難。你遇到過什么困難？是怎么處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？寫出來，在班里出一期專欄"屬于下列教學(xué)目標(biāo)中的哪一項(xiàng)？（）