單項選擇題學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文時,為了讓學(xué)生理解“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說,慢慢向外走去……”這句話運用的修辭手法,教師準(zhǔn)備補充其他句子加以說明,下列不合適的是()。

A.你們殺死一個李公樸,會有千百萬個李公樸站起來!
B.兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。
C.在中國,那時是確無寫處的,禁錮的比罐頭還嚴(yán)密。
D.如果首長一句話不講,扔下“有線”,全用“無線”去了,那我們才受不了吶


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1.單項選擇題學(xué)習(xí)杜甫的《春望》時,教師要求學(xué)生列舉其他運用以樂景寫哀情手法的詩文,下列不符合要求的是()。

A.《雨霖鈴》
B.《游山西村》
C.《送元二使安西》
D.《詩經(jīng)?采薇》

4.單項選擇題某教師開設(shè)了名著導(dǎo)讀課,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“瑰麗的駢體文”展開閱讀。下列作品不適合的是()。

A.《與朱元思書》
B.《岳陽樓記》
C.《滕王閣序》
D.《答謝中書書》

5.單項選擇題教師講授朗讀技巧時,舉例說明“啊”的變調(diào)問題,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確發(fā)音,下列發(fā)音不正確的是()。

A.真丑啊“啊”讀“哇”
B.真甜啊“啊”讀“哪”
C.真美啊“啊”讀“呀”
D.真壞啊“啊”讀“呢”

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學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》時,在講解“然而圓規(guī)很不平,顯出鄙夷的神色”時,為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“借代”這種修辭方式,教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中,不能作為例子使用的是()。

題型:單項選擇題

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對7—9年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不包括()。

題型:單項選擇題

《關(guān)雎》和《蒹葭》是《詩經(jīng)》中關(guān)于愛情的兩首詩歌,教學(xué)時教師推薦了另外幾首《詩經(jīng)》中以愛情為主題的作品,建議學(xué)生比較閱讀,下列作品不適合推薦的是()。

題型:單項選擇題

在教學(xué)《送杜少府之任蜀州》時,教師介紹了一些有關(guān)送別詩的知識,下列說法不正確的是()。

題型:單項選擇題

在教學(xué)《安塞腰鼓》時,課堂一開始,便是一陣激越的鼓聲,伴著鼓聲,老師給同學(xué)們介紹了安塞腰鼓的背景知識,然后在激越豪邁的陣陣鼓聲中,老師帶著學(xué)生齊聲朗讀課文,對這一教學(xué)設(shè)計,下列評價不正確的是()。

題型:單項選擇題

教學(xué)胡適的《我的母親》時,教師準(zhǔn)備用播放歌曲作為新課的導(dǎo)入方式,以下哪一首歌曲不合適()。

題型:單項選擇題

學(xué)習(xí)完《皇帝的新裝》,某教師組織了一次班級童話故事會。每小組選一名擅長講故事的同學(xué),小組成員幫助他(她)選好童話故事,并幫他(她)準(zhǔn)備,聽他(她)給本組同學(xué)講,大家聽后再給他(她)以具體的指導(dǎo)。然后各小組的代表再進(jìn)行比賽,教師確定評委人,事先宣布評分標(biāo)準(zhǔn)。對該教師的教學(xué)設(shè)計,下列評價正確的是()。

題型:單項選擇題

在講授《桃花源記》一文時,教師指出“記”是古代一種散文體裁,可敘事、寫景、狀物,抒發(fā)情懷抱負(fù),闡述某些觀點。他為大家介紹了幾篇關(guān)于這種文體的文章供學(xué)生們在課下閱讀,下列搭配不正確的一項是()。

題型:單項選擇題

學(xué)習(xí)了布封的《馬》這篇文章,老師布置了以下作業(yè):①反復(fù)閱讀課文,說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性,你更欣賞哪種馬,為什么?②文章在描述馬的外在特征時,用了許多其他的動物作比較,這樣寫有什么好處?試用同樣的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣,選擇其中一題進(jìn)行回答。對該教學(xué)環(huán)節(jié)評價不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。

題型:問答題