A.未來三天，東北地區(qū)仍將持續(xù)多雨天氣，吉林和遼寧的東部將有大到暴雨。
B.國人在國外的一些舉動，往往會被放大，極易引來全社會的嚴厲聲討，而最多的聲討理由就是“丟了中國的臉”。
C.《中國人最易讀錯的字》一書選取近200個中國人最易讀錯的字為對象，除了作出語音的正誤判斷外，還對讀錯的原因進行了分析，具有較高的學術價值。
D.母親接過女兒遞過來的花，放在鼻端嗅了嗅。這幾朵花，極符合她的個性，清淡幽雅。
你可能感興趣的試題
A.學生甲：①句既用了夸張，又用了比喻。
B.學生乙：②③句都用了比喻。
C.學生丙：④⑦句都用了反語。
D.學生丁：⑤⑥句也用了比喻
A.“醫(yī)療質量是關系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫(yī)務人員_____的天職”這句話的中心是“醫(yī)務人員的天職”，這很明顯是道義上的，故這里我們可以填人“義不容辭”這一成語
B.“京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時何地，他總能讓人為之傾倒”。這句話中的“風姿綽約”形容女子姿態(tài)柔美，京劇大師梅蘭芳先生在舞臺上是旦角，所以用在這里正確
C.“荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風作浪的蛟龍，再現了他與洪水搏斗的雄姿”句中“櫛風沐雨”意思是風梳頭、雨洗發(fā)，形容奔波勞碌，不避風雨，不能用作定語，故不能用在此句中
D.“渝湘高速沿途地勢險峻，這給路面機械的施工帶來了很大的困難。作為國產路面機械品牌，中聯重科深孚眾望，以精湛的技藝博得了施丁單位、監(jiān)測單位的一致好評”，這里“深孚眾望”可以用“不孚眾望”代替
A.麥克白
B.奧賽羅
C.安東尼奧
D.羅密歐
A.龍沙
B.拉伯雷
C.高乃依
D.蒙田
A.《奧賽羅》
B.《李爾王》
C.《麥克白》
D.《皆大歡喜》
最新試題
藝術家在作品中表現出來的相對穩(wěn)定的獨創(chuàng)性與藝術特色是（）。
學習完《皇帝的新裝》，某教師組織了一次班級童話故事會。每小組選一名擅長講故事的同學，小組成員幫助他（她）選好童話故事，并幫他（她）準備，聽他（她）給本組同學講，大家聽后再給他（她）以具體的指導。然后各小組的代表再進行比賽，教師確定評委人，事先宣布評分標準。對該教師的教學設計，下列評價正確的是（）。
如果讓你對學生講述“每假借于藏書之家”這句話，以下講解角度不正確的一項是（）。
學習完古文《桃花源記》后教師布置作業(yè)，讓學生對《桃花源記》一文進行總結，下列同學的分析有誤的一項是（）。
在教學《送杜少府之任蜀州》時，教師介紹了一些有關送別詩的知識，下列說法不正確的是（）。
教學《木蘭詩》時，教師提到“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”出現了互文現象，為加深同學們對這一文言現象的認識，舉出幾個例子，以下哪一項不適合作為互文的例子（）。
根據上述材料以及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明確定的依據。
在教學《安塞腰鼓》時，課堂一開始，便是一陣激越的鼓聲，伴著鼓聲，老師給同學們介紹了安塞腰鼓的背景知識，然后在激越豪邁的陣陣鼓聲中，老師帶著學生齊聲朗讀課文，對這一教學設計，下列評價不正確的是（）。
下面是一位初中語文教師有關《秋天的懷念》一課的教學實錄（節(jié)選），閱讀并回答問題。師：（板書）懷念、秋天（生讀這兩個詞語），中間加一個字“的”。（生讀出這個詞組）“懷念的秋天”——你的眼前會是怎樣的情景？生：懷念秋天里發(fā)生的一件事，一件刻骨銘心的事。師：帶著你的想象讀課題。（生讀）生：“懷念的秋天”，我踏著秋天的落葉，陶醉在小路上……師：帶著你的理解讀出你的韻味。生：我眼前出現的畫面是：一個人在懷念秋天的美景，那片片飄落的黃葉，那從北向南的雁陣…師：好，帶著你的體會讀吧。師：把這兩個詞語調一下，再讀。生：秋天的懷念。師：有什么變化？生：詞語位置變了，我覺得是秋天的某個事件或某個人物變成了深深的懷念。生：我明白了，這秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀成了一種情感，這就是懷念。師：讀出你的理解，這題的味兒就出來了！以下有關這段教學實錄（節(jié)選）評價不正確的一項是（）。
請你對這篇習作進行評析。