A.整體性原則
B.實(shí)效性原則
C.可操作性原則
D.系統(tǒng)性原則
你可能感興趣的試題
A.理解語(yǔ)文課標(biāo)理念
B.鉆研教材內(nèi)容
C.了解學(xué)生實(shí)際
D.指導(dǎo)學(xué)生背誦
A.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,強(qiáng)調(diào)師生交往的互動(dòng)性和互惠性
B.在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,強(qiáng)調(diào)結(jié)論與過(guò)程的統(tǒng)一
C.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一
D.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
A.教師不僅深度研讀了魯迅作品,還做了學(xué)情分析
B.備課過(guò)程體現(xiàn)了教師、學(xué)生、作者、作品對(duì)話的理念
C.課前閱讀的篇目雖與課文內(nèi)容無(wú)關(guān).但能幫助學(xué)生了解魯迅
D.教師以廣泛而深入的閱讀為基礎(chǔ),確定了理解課文的關(guān)鍵詞
A.整體性原則
B.及時(shí)性原則
C.實(shí)效性原則
D.可操作性原則
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力
B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的
C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳因素的制約
最新試題
法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò):"生活不缺少美,生活缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"山間的一縷清風(fēng),水上的一輪明月,路邊的一朵小花,晚照中的一道夕陽(yáng),初春的融雪,銀色的月夜,蓮花的開落,耳得之而為聲,目遇之而成色,可以說(shuō)大自然的美無(wú)處不在,每一處風(fēng)景都是一幅動(dòng)人的畫,這幅畫的名字就叫--大自然。大自然里的一草一木都是美的,這是生活贈(zèng)與我們每個(gè)人的財(cái)富,愿你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這是一位語(yǔ)文教師為《山中訪友》一課設(shè)置的課堂結(jié)束語(yǔ),這是一則什么類型的課堂結(jié)束語(yǔ)?()
1.回答上述材料中的“課后練習(xí)”的兩道小題,不少于120字。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》時(shí),當(dāng)學(xué)生甲剛讀到:"海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔"時(shí),另一名同學(xué)乙低低地說(shuō)了一句:"啊,海燕,你就長(zhǎng)點(diǎn)心吧!",頓時(shí)全班哄堂大笑。針對(duì)這種情況,以下處理最合理的一項(xiàng)是()。
1.翻譯第二自然段。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
1.回答上述材料中的“課后練習(xí)”第二題。2.請(qǐng)為本文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),并說(shuō)明依據(jù)。3.請(qǐng)為本詩(shī)歌設(shè)計(jì)一節(jié)探究課,探究主題為:合作探究,品味鄉(xiāng)愁。
1.請(qǐng)?jiān)u析第③自然段,分析文中對(duì)孔乙己細(xì)致的肖像描寫對(duì)刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用?(不少于150字)2.根據(jù)以上材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。3.請(qǐng)為本課文設(shè)計(jì)一段導(dǎo)入語(yǔ)
下面是四位老師與一位參賽準(zhǔn)備不積極的學(xué)生的談話,其中最恰當(dāng)?shù)囊晃皇牵ǎ?/p>
閱讀以下教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),回答問(wèn)題?!段覑圻@土地》教學(xué)片段:(教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味艾青《我愛這土地》中的末句:"為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。"生1讀得平淡。師請(qǐng)生2點(diǎn)評(píng))生2:他最主要的是缺少情感,缺少一種淚水含在眼里的深摯愛國(guó)情。師:說(shuō)得真好,你有這種情感嗎?生2(搖頭回答):沒(méi)有!師:那么,我們一起來(lái)看大屏幕。(教師播放日本侵略我國(guó)東北,以及屠殺我國(guó)同胞的畫面。)師:艾青寫此詩(shī)正值祖國(guó)母親慘遭蹂躪時(shí),畫面上就是當(dāng)時(shí)的局部情況。下面,我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句詩(shī)。(學(xué)生情緒高昂,紛紛舉手)(生3讀得富有情感。師再請(qǐng)生2來(lái)點(diǎn)評(píng))生2:他讀得很有感情,但是他對(duì)朗讀的停頓、重音處理還不是很好。(師就勢(shì)引導(dǎo),學(xué)生展開了對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、停頓、重音等朗讀技巧的討論。學(xué)生紛紛試讀、糾正,再配合背景音樂(lè)齊讀,課堂呈現(xiàn)高潮)請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上教學(xué)片斷,運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)析。
下面是教師在教授《中國(guó)石拱橋》時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)重難點(diǎn),對(duì)此分析錯(cuò)誤的是()。教學(xué)重點(diǎn):(1)引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。(2)品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。教學(xué)難點(diǎn):以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋,理解作者的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。
1.回答研討與練習(xí)中的第1題。2.根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。