A.停，學(xué)生甲，你（甲）坐下，你（乙）站起來給大家讀讀這篇課文吧，我看你是不是覺得自己讀的很好??！
B.大家請保持安靜，聽我們學(xué)生甲繼續(xù)朗讀完好嗎？
C.呀，同學(xué)們真了不起，都由這篇外國的詩歌，想到了趙本山大叔的小品啦！不過不要著急，等這位同學(xué)讀完，再對趙本山小品中那個"海燕"進行學(xué)習(xí)好不好，看看她和高爾基的"海燕"一樣嗎？
D.大家想像力可真夠豐富的，不過你們覺得這兩個"海燕"是一樣的嗎？咱們要學(xué)習(xí)的是高爾基的"海燕"，要好好聽講知道不，這樣不僅不利于你們聽講，也是對別人的不尊重，課堂上不要胡思亂想。
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A.教師通過一個學(xué)生感興趣的問題，打開了學(xué)生思維的閥門，教學(xué)引發(fā)點巧妙
B.對于學(xué)生的回答，教師沒有進行有效區(qū)分，即進行簡單評述，評述技藝欠缺
C.在教學(xué)中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用.時刻關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，及時將學(xué)生的思維引入了課文中心
D.以上教師的行為雖然保護了學(xué)生回答問題的積極性，但卻使教學(xué)出現(xiàn)了漫無邊際，任其發(fā)展的缺點.不利于學(xué)生對作品內(nèi)容更進一步的理解歸納
A.教師甲：這次智力競賽的時間很緊，你沒有感到太勞累吧？不過，你氣色還好，有幾個同學(xué)都瘦了。你們都是立志要奪標(biāo)的。你認(rèn)為時間還來得及嗎？
B.教師乙：你怎么回事！別人玩命地準(zhǔn)備參賽，人也累瘦了，讀覺得時間不夠，你卻"面不改色心不跳"。你不想?yún)①惲藛幔?br />
C.教師丙：林××，你表現(xiàn)很不錯，不像某些人一點都不積極上進，天天大把的時間就知道吃喝玩樂，你一定要好好表現(xiàn)，讓老師刮目相看哦！
D.教師?。?times;××，你是不是對這次比賽心有余而力不足??？如果你感到太吃力，就不要勉強自己，就讓你同桌去吧，你倆平時的成績也不相上下，相信他也是可以為咱們爭光的。
A.作者個性化的語言表達(dá)、語句章法
B.作者的所見所聞及其個人化的言說對象
C.作者的所想所思，作者獨特的情感認(rèn)知
D.文章的主題以及結(jié)構(gòu)
A.該教師從說明對象的特征、說明方法、說明順序著手，抓住了說明文的教學(xué)重點
B.課文的教學(xué)難點應(yīng)該落腳到情感的角度，而不應(yīng)該是說明順序
C.語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性是教師應(yīng)涉及的說明文的教學(xué)重點之一
D.該教師對本文重難點的把握是合理的，體現(xiàn)了說明文的特征
A.導(dǎo)讀法
B.情境法
C.綜合法
D.談話法
最新試題
閱讀下面一段教學(xué)實錄（節(jié)選）回答問題。師：（贊嘆的，語氣上揚）這篇文章寫得好不好啊？生：（異口同聲）好！師：（試探的）最值得我們學(xué)習(xí)的是文章的形式還是……生：（齊聲）內(nèi)容！師：（滿意地）好！接下來我們來學(xué)習(xí)這篇文章深刻而又富有哲理的內(nèi)容!以下對這段教學(xué)片斷評析錯誤的一項是（）。
1．翻譯第二自然段。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
1．回答上述材料中的“課后練習(xí)”的兩道小題，不少于120字。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
關(guān)于散文教學(xué)的基本內(nèi)容，不合理的一項是（）。
1．從文中看，劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室，為什么？作者是從哪些方面寫的？2．請為本篇課文設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。3．請為學(xué)生設(shè)計一份課堂檢測試卷。
閱讀以下教學(xué)實錄（節(jié)選），回答問題。《我愛這土地》教學(xué)片段：（教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味艾青《我愛這土地》中的末句："為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。"生1讀得平淡。師請生2點評）生2：他最主要的是缺少情感，缺少一種淚水含在眼里的深摯愛國情。師：說得真好，你有這種情感嗎？生2（搖頭回答）：沒有！師：那么，我們一起來看大屏幕。（教師播放日本侵略我國東北，以及屠殺我國同胞的畫面。）師：艾青寫此詩正值祖國母親慘遭蹂躪時，畫面上就是當(dāng)時的局部情況。下面，我們再請一位同學(xué)來讀讀這句詩。（學(xué)生情緒高昂，紛紛舉手）（生3讀得富有情感。師再請生2來點評）生2：他讀得很有感情，但是他對朗讀的停頓、重音處理還不是很好。（師就勢引導(dǎo)，學(xué)生展開了對語氣、語勢、停頓、重音等朗讀技巧的討論。學(xué)生紛紛試讀、糾正，再配合背景音樂齊讀，課堂呈現(xiàn)高潮）請認(rèn)真閱讀以上教學(xué)片斷，運用相關(guān)理論進行評析。
1．本詩以“雪”為線索，“雪”共出現(xiàn)四次，依次組成四個畫面，請用簡明的語言概括四幅畫面的內(nèi)容。2．根據(jù)上述材料，確定本篇詩歌的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。3．請為本篇詩歌的名句教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，并指明設(shè)計意圖。
1．請評析第③自然段，分析文中對孔乙己細(xì)致的肖像描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用？（不少于150字）2．根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。3．請為本課文設(shè)計一段導(dǎo)入語
下面是教師在教授《中國石拱橋》時設(shè)計的教學(xué)重難點，對此分析錯誤的是（）。教學(xué)重點：（1）引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。（2）品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。教學(xué)難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
請認(rèn)真閱讀這則教學(xué)目標(biāo)，然后進行評析。