單項選擇題下面是某教師執(zhí)教《故鄉(xiāng)》一課的教學片段。閱讀后,按要求答題。師:請同學們自讀課文,"這來的便是閏土……可以聽見他自己去揀擇"這一部分。(生自讀課文)師:理解課文內容或是理解課文片段的內容,要注意運用"多角度品析"的方法,要學會從不同的角度,如情節(jié)、人物、環(huán)境、人物活動、表達方式、描寫角度、結構層次、修辭手法、段落大意、表達目的、情感表達等各個方面去進行理解,力求自己有獨到的發(fā)現,有自己的心得體會。(學生再閱讀課文,然后自主、合作學習,發(fā)表自己的看法)生:從表達方面來看,這是一個描寫段,它給我們一種蒼涼之感。生:從人物看,少年閏土的活潑能干、勃勃英氣已經蕩然無存,在我們面前的,是一幅生活在痛苦中的閏土畫像。生:從描寫順序看,由遠及近,以此描寫身材、臉色、眼睛、頭上、身上、手,符合觀察習慣,先遠望身材,再注視臉面,然后打量全身。生:從表達目的看,這段肖像著重寫變化,反映當時農民的苦難。對以上教學片段的分析,不正確的一項是()。

A.使學生在感知的基礎上能夠進行多角度的閱讀
B.多渠道開發(fā)文章內容,多途徑質疑、設疑
C.使學生從不同層次發(fā)現問題
D.使學生用不同的方法發(fā)現問題


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1.單項選擇題閱讀下面初中七年級《短文兩篇》中第二篇《第一次真好》的教學片段,按要求答題。教師導入新課后,讓學生默讀課文,找出自己不懂的問題,默讀結束后,學生開始提問:生1:"作者看到柚子樹,為什么心頭充滿了喜悅與新奇?"生2:"為什么說第一次的經驗不一定都愉快?"生3:"為什么第一次的感覺真奇妙?"生4:"為什么作者覺得剛孵出來的雛鳥的樣子很難看?"生5:"為什么說第一次真好?"生6:"作者為什么看到剛孵出的雛鳥吃不下飯?"共有15個學生提出了問題(有些問題是重復的),在所有學生不再舉手提問時。教師問:"誰能回答剛才同學提出的問題?"教師的話音剛落,就有學生舉手回答:生1:"因為作者生長在都市,第一次看到柚子樹,所以心頭充滿了喜悅與新奇。"生2:"因為看到剛孵出來的雛鳥的樣子很難看,所以吃不下飯。"在教師"好""很好"的贊揚聲中,有10多名學生對前面同學提出的問題作了回答(有些回答是重復的)。下課鈴響后,教師小結完本節(jié)課的學習過程后,結束了這篇課文的教學。以下是對上面教學片段的分析,準確的一項是()。

A.這節(jié)課是以學生為中心,學生提問,學生回答,學生完全成了課堂的主角
B.這樣的課堂教學中,教師是作為一個主持人存在,體現了教師的引導作用
C.學生"問答式"教學,解決了閱讀中的問題,有利于學生對文本的整體把握
D.這節(jié)課缺乏教師的有效引導,學生提出的多是虛假的問題,教學重點不突出

3.單項選擇題閱讀能力的核心是()。

A.理解書面語言的能力
B.認讀書面語言的能力
C.欣賞書面語言的能力
D.記憶書面語言的能力

5.單項選擇題在語文學科中培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度的正確方法是()。

A.通過專題學習方式
B.作為外在的附加任務
C.滲透于日常的教學過程
D.作為總結提升內容

最新試題

以上教學實錄片斷是一位初中語文教師設計的《藥》一課的朗讀教學環(huán)節(jié),閱讀并結合相關理論進行評析。

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口語交際的基本能力不包括()。

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初中語文綜合性學習活動中,教師可以按照實施的基本程序,結合具體的活動內容,來進行組織、指導和實施,從而更有效地發(fā)揮綜合性學習的作用。在這一過程中,教師要明確如何寫總結報告,基于總結報告設計展板,開展演講、辯論、討論等,并且發(fā)揮引導學生交流與分享學習成果的作用。該階段是綜合性學習實施基本程序中的哪個階段?()

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題型:單項選擇題