A.重視實踐活動,發(fā)展探究能力 B.有效利用單元中補充的閱讀材料 C.整合單元內容,開展號題式教學 D.實現(xiàn)文言文教學的"文""言"統(tǒng)一
A.符合新課標對選修課系列專題目標的總體要求 B.體現(xiàn)了知識、能力、情感三維目標的整合與統(tǒng)一 C.教學目標設計缺少對過程與方法口標的明確設定 D.整體設計考慮了學情,符合高中學生的認知水平
A.高中語文應以必修課為主,選修課作為學生的課外讀物即可 B.學習選修課,會增加學生的負擔,學生把必修課的內容學習透徹就夠了 C.選修課中的"小說與戲劇"其實根本沒必要設計,必修課已經有了,所以學生可以不必進行學習 D.選修課的內容和必修課的內容既有互補義有重疊關系,但是選修課有其自己獨特之處,一定要讓學生進行重視,但為了減輕學生負擔,可選擇讓學生自學