單項(xiàng)選擇題讀下面的教學(xué)反思(節(jié)選),按要求答題。對(duì)《故都的秋》,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:先讓學(xué)生讀課文,再讓他們看相關(guān)的風(fēng)景圖片,品味語(yǔ)言的感染力;第二步是再讀課文,直接進(jìn)入描寫"故都的秋"文字部分,體會(huì)作者傷感悲涼、憂郁孤獨(dú)的感情;第三步是賞讀課文,引領(lǐng)學(xué)生深刻感受文本的底蘊(yùn)。對(duì)上述教學(xué)反思分析不正確的是()。

A.第一次教學(xué)效果不理想的原因是學(xué)生沒(méi)有閱讀的主動(dòng)權(quán)
B.教師的反思關(guān)注對(duì)理論的解讀.缺乏對(duì)教學(xué)行為的分析
C."教得味同嚼蠟"是因?yàn)榻處熤v解文本的深度和廣度不夠
D.教師的反思純粹羅列現(xiàn)象,沒(méi)有提出教學(xué)改進(jìn)的具體方法


你可能感興趣的試題

1.問(wèn)答題閱讀綜合性學(xué)習(xí)《腳踏一方土》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問(wèn)題。師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師用心寫兩個(gè)字“母親”,我們把什么人稱作“母親”呢?生:把生我的媽媽稱作“母親”。生:生我們養(yǎng)我們的人。師:那有時(shí)我們還把什么比作母親呢?生:祖國(guó)、土地、黃河、地球、老師等。師:大家說(shuō)得對(duì),我們把土地、祖國(guó)也稱作“母親”,因?yàn)樗俏覀冋麄€(gè)中華民族繁衍生息的地方,又是我們大展身手的用武之地,是我們所有炎黃子孫共同的母親。母親給予我們最多的是什么呢?生:關(guān)心、照顧、呵護(hù)和愛(ài)。師:同學(xué)們都是非常懂得感恩的人。那我們也應(yīng)該以“愛(ài)”回報(bào)母親。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)50年代人們表達(dá)對(duì)祖國(guó)大地的熱愛(ài)和贊美的歌曲--《南泥灣》。(播放音頻《南泥灣》)師:歌曲中作曲家對(duì)祖國(guó)大地的了解才使他譜出了這么優(yōu)秀的歌曲。那今天讓我們一起走進(jìn)祖國(guó)大地,了解祖國(guó)土地,并表達(dá)我們對(duì)它的愛(ài)。(多媒體顯示圖片--我國(guó)的土地現(xiàn)狀,學(xué)生看圖討論)請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析該教師課堂導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)(說(shuō)出兩點(diǎn)即可)。
3.問(wèn)答題閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問(wèn)題。拒絕浮躁①當(dāng)代社會(huì),隨著經(jīng)濟(jì)與科技事業(yè)的發(fā)展,各種物質(zhì)的身價(jià)逐步上漲,人們的心理也隨之浮躁起來(lái)。因而,各種各樣的事物都如流星劃過(guò),曇花一現(xiàn),過(guò)眼云煙。浮躁,是腐蝕心靈的化學(xué)品。②因?yàn)楦≡辏乖S多天才如流星劃過(guò)。2009年在中國(guó)廣西省小崗村媒體記者朋友發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物理天才--曾先生,他以打漁為生,就讀過(guò)當(dāng)?shù)匦W(xué)兩年。從小飄泊于河面的他對(duì)于船和水有著特別的看法。他潛心研究能潛入水的船,在廢品站買來(lái)了鐵皮,進(jìn)行切割。經(jīng)過(guò)兩年的晝晝夜夜,在潛水艇即將完成之際,他卻因浮躁的心理而屢次計(jì)算失誤。最終,因自己的失誤而喪命于河里。因?yàn)楦≡?,曾先生這顆明珠,還沒(méi)來(lái)得及發(fā)光,就已被侵蝕了。③因?yàn)楦≡?,許多企業(yè)如曇花一現(xiàn)。2010年,世博會(huì)在上海拉開(kāi)幃幕,許多電子高科技產(chǎn)品都投入使用。中國(guó)東南沿海地區(qū)的許多電子科技企業(yè)都瞄準(zhǔn)了這個(gè)商機(jī),大量生產(chǎn)高科技產(chǎn)品。由于操之過(guò)急,許多產(chǎn)品都不合格,造成了產(chǎn)品的囤積,資金周轉(zhuǎn)不靈,最后面臨倒閉。因?yàn)楦≡?,許多企業(yè)還沒(méi)迎來(lái)春天就已凋零。④因?yàn)楦≡?,許多朝代如過(guò)眼云煙??v觀中國(guó)歷史,朝代的更替,周始循環(huán)。許多帝王本可成就千秋偉業(yè),卻因一時(shí)浮躁,使朝代淪陷。三國(guó)時(shí)候劉備的左臂右膀張飛,在劉備出使江東時(shí),沉不住心中的浮躁之氣,對(duì)于丞相諸葛亮,拍桌子瞪眼睛的,實(shí)在有辱斯文。差一點(diǎn)就把劉備的頂梁柱孔明氣跑。最終也逃不過(guò)心中的躁氣,被下屬刺殺于帳中。中國(guó)的第一任皇帝--秦始皇,在建國(guó)初期,為了充餉國(guó)庫(kù),橫征暴斂,苦不堪言。在這種浮躁之氣下,不惜財(cái)力修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城,到處征召男丁,不論老少。為了在自己有生之年看到自己的宏圖偉業(yè),急于求成,在幾次的重筑中,長(zhǎng)城方才建成。長(zhǎng)城腳下,埋的是多少老百姓的骸骨。本可一次筑成的長(zhǎng)城,卻因始皇的浮躁,操之過(guò)急而損耗巨大。因?yàn)楦≡?,使許多朝代有如過(guò)眼云煙,在還沒(méi)迎來(lái)黎明就已在黑夜里被腐蝕。因?yàn)楦≡?,很多人處事總是操之過(guò)急,急于求成,最終煙消云散。⑤浮躁,是腐蝕心靈的化學(xué)品。1.請(qǐng)從②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從④段中找出一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
4.問(wèn)答題閱讀下面的作文教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問(wèn)題。師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這位老師的演示,看完之后然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。并與其他同學(xué)交流、分享。(教師演示:教師手拿一枚硬幣,硬幣從手中滑落,掉到講桌上后又掉到地上)師:有哪位同學(xué)愿意分享一下自己寫的句子?生:有一枚硬幣從老師手中滑落,掉到了地上。生:有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落,掉到了講桌上,然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)氐舻搅说厣?,在地上畫了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在那兒。師:請(qǐng)大家小組討論,以上同學(xué)寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫得最好?原因是什么?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容.說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容?(小組代表回答問(wèn)題)生:我認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來(lái),更寫出了老師的手,硬幣掉到地上的響聲,還運(yùn)用擬人的手法,寫出了硬幣的姿態(tài),寫出了情感。師:這位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)。在前面老師的追問(wèn)以及討論中,大家將一個(gè)簡(jiǎn)單的句子逐步擴(kuò)充,最終使句子完整、生動(dòng)、形象,我們不妨給它取名“步步追問(wèn)”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫得具體一些。但是同學(xué)們想想:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追問(wèn),這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示,只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決,使情節(jié)更合理,我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”你可以想到什么?生:由“綠色”想象到:“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……”。師:對(duì)了,將大家想到的連成一段話,就會(huì)成為一幅美麗的圖畫。那大家再想想我們每天生活在祖國(guó)溫暖的懷抱之中,生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)之中,生活在親情之中,其樂(lè)融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€(gè)人物的肖像,上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不夠的,我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位,某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪,才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì),我們不妨叫它“局部雕刻”。(舉例:《孔乙己》中孔乙己的形象)請(qǐng)對(duì)教師引導(dǎo)學(xué)生作文寫作具體化的過(guò)程與特點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。
5.問(wèn)答題閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問(wèn)題。淡抹了年華①1歲以前的我,想哭就大聲地哭,想笑就大聲地笑,真是不知愁滋味。②那時(shí)的我,還不懂得什么叫做憂傷。周圍有很多好同學(xué),可以讓我在不開(kāi)心的時(shí)候隨意“打罵”以消心頭之氣,可她們的臉上卻依然綻放著最美麗的微笑,無(wú)論我怎么任性、怎么胡鬧,她們都會(huì)最大限度地包容我。也許她們會(huì)因?yàn)槲疫^(guò)分的蠻橫而生氣,沒(méi)關(guān)系,第二天她們照樣會(huì)和我繼續(xù)瘋玩打鬧,然后再繼續(xù)忍受我的“無(wú)理取鬧”。③所有的東西都是在遠(yuǎn)去之后才想轉(zhuǎn)身再重復(fù)一遍來(lái)路。④在一家雜貨店遇到小學(xué)時(shí)的同桌,其實(shí),我一眼便認(rèn)出了她,只是名字記不得,模樣不如從前,路邊疾馳的卡車掀起滿地灰塵,我低頭繞開(kāi),轉(zhuǎn)身裝作不曾認(rèn)識(shí)。⑤遠(yuǎn)隔人海我回望,發(fā)現(xiàn)她望了我一眼,兩人默默地背道而弛。原來(lái)她也當(dāng)我是個(gè)陌生人。⑥時(shí)間是最無(wú)情的刻刀,雕刻著我們歲月的流失,卻不允許你做任何的緬懷。無(wú)聊時(shí),經(jīng)常翻著手機(jī)通訊錄里滾動(dòng)的同學(xué)的名字。內(nèi)心總會(huì)有一瞬間的沖動(dòng),想按下綠色的電話圖標(biāo)鍵,但最終還是遲疑地把手僵持在半空。手機(jī)卻突然響起,屏幕上顯示著熟悉又陌生的名字,我又驚又喜。你說(shuō):“我想打耳洞已經(jīng)很久了,你到底什么時(shí)候陪我去?。〔恢酪妥詈玫耐瑢W(xué)一起打嗎?我等你很久了!”“白癡??!你著什么急?馬上放暑假了??!到時(shí)候一起去?!雹哌@是我們?cè)?jīng)有過(guò)的默契,我相信它還在,所以我非常喜歡這句話:“當(dāng)過(guò)盡了千帆,你還在我身邊。還有什么好奢望的美好呢?”⑧我又想,有些東西沒(méi)那么容易就被打敗。比如我們?cè)诓煌牡胤娇赐徊侩娨晞?,?dāng)看見(jiàn)女主角離開(kāi)男主角時(shí),你發(fā)短信跟我說(shuō):“有些人我們不能擁有,卻終究要學(xué)著放手,但有一些人,你打也好罵也好,他永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)?!雹嵛抑滥闶窃诟嬖V我你一直都在。我們心里都很青春,成長(zhǎng)就是這樣,痛并快樂(lè)著。我們不得不接受生活帶給我們一切傷害,然后我們才能無(wú)所畏懼的長(zhǎng)大。⑩淡抹的年華,清新怡人。讓我們將美好年華刻進(jìn)這永久的同學(xué)關(guān)系中,走在歲月的光影里,照亮我們彼此的前程吧!1.請(qǐng)從⑤⑥段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從⑧段中找出一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
6.問(wèn)答題閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問(wèn)題。蒲公英的約定①他,大學(xué)畢業(yè)了。②父母托人幫他找了一份公司文員的工作,可他死活不去。自己苦學(xué)了四年的軟件研發(fā),本想干一番大事業(yè),可如今卻要當(dāng)一名小文員。他將工作辭去,斬釘截鐵地對(duì)父母說(shuō):“與其在地面步行,不如在云端跳舞。我要開(kāi)一家大公司!”③接下來(lái)的一個(gè)月,他興致勃勃地貸款,租房,聘人,整天忙得不亦樂(lè)乎!終于,他夢(mèng)寐以求的豪華氣派的軟件公司成立了。他給公司提名時(shí),用了“漫步云端”這四個(gè)字。他寫的這四個(gè)字,像風(fēng)中的蒲公英,靈魂飄逸,舞于云端。④可是,這漂亮的名字并未給公司帶來(lái)好運(yùn)。整整半個(gè)月,公司沒(méi)有一單生意。其實(shí)也不是沒(méi)有人來(lái)找他,只是想簽約的都是一些剛起步、毫無(wú)名氣的小公司,他看不上。在他心中,只有資產(chǎn)過(guò)億的大公司才配得上“漫步云端”這四個(gè)字,那些在地面蹣珊學(xué)步的小公司,怎能是他的合作伙伴?⑤員工們見(jiàn)公司財(cái)政赤字日益加劇,紛紛向他提意見(jiàn),倔強(qiáng)的他卻不為所動(dòng),總以站得高才能看得遠(yuǎn)來(lái)搪塞員工,堅(jiān)守著自己漫步云端的夢(mèng)想。不久,員工們紛紛辭職,離他而去。禍不單行,銀行也打來(lái)電話,警告他再不還貸款就要起訴他。那天,他呆望著“漫步云端”這四個(gè)字,陷入沉思……⑥晚上,他做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)到了獨(dú)守月宮的嫦娥哀婉地說(shuō):“高處不勝寒,不如在人間。我原本想舞于云端,俯看全世界。可心靈的空洞讓我明白,只有行走在地面,腳踏實(shí)地的活著,生命就有意義?!眽?mèng)醒時(shí)分,回想自己的過(guò)去,堅(jiān)強(qiáng)的他淚流滿面……⑦第二天,他走在去公司的路上,看到了漂亮的蒲公英越飛越低,最后扎根在土地里,開(kāi)始了新生。步行的他突然奔向公司,將招牌拆了下來(lái),用鐵錘砸爛了這四個(gè)飄逸靈動(dòng)的大字。隨即他給原來(lái)曾經(jīng)拒絕過(guò)的那些小公司一一打電話道歉,并表示自己會(huì)竭盡全力地為其服務(wù)。他又招聘了新的員工,以“腳踏實(shí)地,從小做起”的理念重新開(kāi)始經(jīng)營(yíng)公司。⑧之后,公司的生意雖談不上日進(jìn)斗金,卻也是蒸蒸日上,口碑漸起。年終的慶祝會(huì)上,員工們笑著問(wèn):“老板,咱公司這招牌啥時(shí)候掛上呀?”⑨他爽朗一笑,說(shuō)道:“明天就掛!”⑩第二天,員工們來(lái)到公司門口,忽覺(jué)眼前一亮,只見(jiàn)招牌上刻著“步行大地”四個(gè)字,字體敦厚堅(jiān)韌,筆劃清晰,泛著耀眼的光芒……1.請(qǐng)從③④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從⑥段中找出一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
7.問(wèn)答題閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問(wèn)題。憂傷的周末①當(dāng)我們做完最后一道作業(yè)題,班主任突然宣布:“明天周末,放假!”全班頓時(shí)歡呼雀躍,“耶”聲一片。我猛然記起自從進(jìn)入初中以后,就整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中,很少有過(guò)屬于自己的周末了。②我決定利用這個(gè)周末放假時(shí)間,回鄉(xiāng)下一趟,去看看久別的奶奶。③到了奶奶的老宅院,輕輕推開(kāi)那道柴門。奶奶正在燒火做飯,聽(tīng)到聲音的她“哦”了一聲,一見(jiàn)是我,顯出意外的喜悅,滿是皺紋的臉上露出了笑容。奶奶穿著粗布衣褲,顯得又矮又瘦,走起路來(lái)一顛一顛的,仿佛一陣風(fēng)就會(huì)把她吹倒。奶奶依舊這般質(zhì)樸,只是人滄老了許多。④到奶奶家只是心血來(lái)潮,忽然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)幾年沒(méi)有見(jiàn)她了。兩家離得并不太遠(yuǎn),我和爸媽住在縣城,奶奶住在鄉(xiāng)下。奶奶腿腳不方便,很少來(lái)我家,父母一度要求她到我家去住,可奶奶總覺(jué)得還是老宅院好,生活幾十年了,怎么也不愿意離開(kāi)。⑤坐在奶奶身旁,看見(jiàn)奶奶那滿頭白發(fā),心中生出一絲莫明的酸楚,自從到縣城上學(xué)以后,我已失去了兒時(shí)對(duì)她的依戀,以至于幾年也沒(méi)有怎么相見(jiàn)。望著爐膛里忽明忽暗的余火,我一下子拾起了兒時(shí)的感覺(jué),那時(shí),我們圍坐在爐灶旁,奶奶總愛(ài)一邊給我們講故事,一邊烤紅薯給我們吃。她在爐火下放兩個(gè)紅薯,不時(shí)用手去摸一下,待烤軟了,便輕輕剝開(kāi),給我們慢慢舔吃。為此,我和弟妹們?cè)?jīng)常發(fā)生爭(zhēng)奪紅薯的“戰(zhàn)爭(zhēng)”……⑥如今物依舊,紅薯也依舊如此香甜,但身邊除我和奶奶外,已空無(wú)一人。晚風(fēng)習(xí)習(xí),吹起了童年的往事,再也沒(méi)有了兒時(shí)的歡樂(lè)與幸福。失去了就是失去了,再也無(wú)法回來(lái)了。我仰望天空,心中一片惆悵、失落……這,是一個(gè)憂傷的周末。1.從第③⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,在第④段中找出病句,并加以修改。2.指出該習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。
8.問(wèn)答題閱讀《陋室銘》的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問(wèn)題。生:“白丁”是什么意思?師:誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?生:“白丁”是平民的意思。生:這里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。師:簡(jiǎn)單說(shuō)一下。在唐朝,穿衣服能體現(xiàn)人們地位的高低,以黃赤最為高貴,紅紫為上等,藍(lán)綠次之,黑褐為低下,白色是沒(méi)地位的,所以,“白丁”指平民百姓,這里可以理解為沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人,為什么?生:因?yàn)榍拔闹杏小罢勑τ续櫲濉钡木渥?,鴻儒指有學(xué)問(wèn)的人,前后對(duì)應(yīng),后文的“白丁”應(yīng)指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。師:這位同學(xué)能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,很好。還有問(wèn)題嗎?生:“何陋之有”的含義是什么?師:你能說(shuō)說(shuō)它的字面意思嗎?生:字面意思是“有什么簡(jiǎn)陋的呢?”師:這是一個(gè)反問(wèn)句,它的意思是這個(gè)屋子根本就不簡(jiǎn)陋。你想問(wèn)這句話的深層意義,是嗎?這個(gè)問(wèn)題我們?cè)诜磸?fù)誦讀中解決它,如果老師忘了,你可以提醒我。師:“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”中的兩個(gè)“之”是什么意思?生:代表“的”的意思。生:代表“他”的意思。生:副詞,沒(méi)有多大作用。師:從語(yǔ)法角度說(shuō),它是助詞,沒(méi)有實(shí)在意義,我們朗讀時(shí)能借它調(diào)整節(jié)奏,從中傳達(dá)出文章的意蘊(yùn)就夠了。師:老師提一個(gè)問(wèn)題--“斯是陋室,惟吾德馨”的“馨”,誰(shuí)能在黑板上寫一下,并注出它的意思。其他同學(xué)看課文,加深印象。(生板書(shū),師作評(píng))師:字面上還有問(wèn)題嗎?(生搖頭)好,下面我們進(jìn)行第二遍讀,這一遍能不能帶上感情,讀出感受?(生帶感情朗讀)(師板書(shū):二讀,帶感情,談感受)師:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕恼w感受,看看作者傳達(dá)了什么樣的感情,或者說(shuō)籠罩全文的感情基調(diào)是什么。生:即便房子很簡(jiǎn)陋,如果居住的人品德高尚,房子也是美的。生:外界環(huán)境不重要,重要的是超越自我。生:這個(gè)房子“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),它是一間多么豪華的房子?。煟耗氵@里的“豪華”是指--生:自由的空間。師:讓我們來(lái)小結(jié)一下,大家的意思是說(shuō),即使居住在簡(jiǎn)陋的屋子里,只要品德高尚、學(xué)識(shí)高超,就能超越自己,就會(huì)受人敬仰,就能得到無(wú)比寬廣的世界。請(qǐng)對(duì)以上教學(xué)實(shí)錄中教師的教法進(jìn)行評(píng)析。
9.問(wèn)答題閱讀文本材料和具體要求,完成第下面3題。①我從十二歲起,便在鎮(zhèn)口的成亨酒店里當(dāng)伙計(jì),掌柜說(shuō),我樣子太傻,怕侍候不了長(zhǎng)衫主顧,就在外面做點(diǎn)事罷。外面的短衣主顧,雖然容易說(shuō)話,但嘮嘮叨叨纏夾不清的也很不少。他們往往要親眼看著黃酒從壇子里舀出,看過(guò)壺子底里有水沒(méi)有,又親看將壺子放在熱水里,然后放心:在這嚴(yán)重監(jiān)督下,羼水也很為難。所以過(guò)了幾天,掌柜又說(shuō)我干不了這事。幸虧薦頭的情面大,辭退不得,便改為專管溫酒的一種無(wú)聊職務(wù)了。②我從此便整天的站在柜臺(tái)里,專管我的職務(wù)。雖然沒(méi)有什么失職,但總覺(jué)得有些單調(diào),有些無(wú)聊。掌柜是一副兇臉孔,主顧也沒(méi)有好聲氣,教人活潑不得;只有孔乙己到店,才可以笑幾聲,所以至今還記得。③孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話,總是滿口之乎者也,叫人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?,別人便從描紅紙上的"上大人孔乙已"這半懂不懂的話里,替他取下一個(gè)綽號(hào),叫作孔乙己??滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗?,有的叫道,"孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!"他不回答,對(duì)柜里說(shuō),"溫兩碗酒,要一碟茴香豆。"便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道,"你一定又偷了人家的東西了!"孔乙己睜大眼睛說(shuō),"你怎么這樣憑空污人清白……""什么清白?我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū),吊著打。"孔乙已便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道,"竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)!……讀書(shū)人的事,能算偷么?"接連便是難懂的話,什么"君子固窮",什么"者乎"之類,引得眾人都哄笑起來(lái):店內(nèi)外充滿了快活的空氣。④聽(tīng)人家背地里談?wù)摚滓乙言瓉?lái)也讀過(guò)書(shū),但終于沒(méi)有進(jìn)學(xué),又不會(huì)營(yíng)生;于是愈過(guò)愈窮,弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字,便替人家抄抄書(shū),換一碗飯吃??上钟幸粯訅钠猓闶呛煤葢凶?。坐不到幾天,便連人和書(shū)籍紙張筆硯,一齊失蹤。如是幾次,叫他抄書(shū)的人也沒(méi)有了??滓壹簺](méi)有法,便免不了偶然做些偷竊的事。但他在我們店里,品行卻比別人都好,就是從不拖欠;雖然間或沒(méi)有現(xiàn)錢,暫時(shí)記在粉板上,但不出一月,定然還清,從粉板上拭去了孔乙己的名字。⑤孔乙己喝過(guò)半碗酒,漲紅的臉色漸漸復(fù)了原,旁人便又問(wèn)道,"孔乙己,你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么?"孔乙已看著問(wèn)他的人,顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說(shuō)道,"你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?"孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,臉上籠上了一層灰色,嘴里說(shuō)些話;這回可是全是之乎者也之類,一些不懂了。在這時(shí)候,眾人也都哄笑起來(lái):店內(nèi)外充滿了快活的空氣。⑥在這些時(shí)候,我可以附和著笑,掌柜是決不責(zé)備的。而且掌柜見(jiàn)了孔乙己,也每每這樣問(wèn)他,引人發(fā)笑??滓壹鹤约褐啦荒芎退麄冋勌?,便只好向孩子說(shuō)話。有一回對(duì)我說(shuō)道,"你讀過(guò)書(shū)么?"我略略點(diǎn)一點(diǎn)頭。他說(shuō),"讀過(guò)書(shū),……我便考你一考。茴香豆的茴字,怎樣寫的?"我想,討飯一樣的人,也配考我么?便回過(guò)臉去,不再理會(huì)??滓壹旱攘嗽S久,很懇切的說(shuō)道,"不能寫罷?……我教給你,記著!這些字應(yīng)該記著。將來(lái)做掌柜的時(shí)候,寫賬要用。"我暗想我和掌柜的等級(jí)還很遠(yuǎn)呢,而且我們掌柜也從不將茴香豆上賬;又好笑,又不耐煩,懶懶的答他道,"誰(shuí)要你教,不是草頭底下一個(gè)來(lái)回的回字么?"孔乙己顯出極高興的樣子,將兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái),點(diǎn)頭說(shuō),"對(duì)呀對(duì)呀!……茴字有四樣寫法,你知道么?"我愈不耐煩了,努著嘴走遠(yuǎn)??滓壹簞傆弥讣渍毫司?,想在柜上寫字,見(jiàn)我毫不熱心,便又嘆一口氣,顯出極惋惜的樣子。⑦有幾回,鄰居孩子聽(tīng)得笑聲,也趕熱鬧,圍住了孔乙己。他便給他們吃茴香豆,一人一顆。孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望著碟子??滓壹褐嘶?,伸開(kāi)五指將碟子罩住,彎腰下去說(shuō)道,"不多了,我已經(jīng)不多了。"直起身又看一看豆,自己搖頭說(shuō),"不多不多!多乎哉?不多也。"于是這一群孩子都在笑聲里走散了。⑧孔乙已是這樣的使人快活,可是沒(méi)有他,別人也便這么過(guò)?!締卧獙?dǎo)語(yǔ)】文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映。其中人物的悲歡離合、喜怒哀樂(lè)和興衰榮辱,往往折射出時(shí)代和社會(huì)的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。從中,我們不但可以獲得教益和啟示,而且能得到藝術(shù)的享受。本單元所選課文基本上都是與人物形象、人物特點(diǎn)有關(guān)。學(xué)習(xí)本單元,要在把握情節(jié)的前提下,著重欣賞人物形象,把握人物的性格特點(diǎn),了解刻畫人物性格的多種藝術(shù)手法。【《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的相關(guān)規(guī)定】在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。【課文相關(guān)說(shuō)明】《孔乙己》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文,同時(shí)蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元,第一篇也選人了此篇小說(shuō)。同單元課文還有《范進(jìn)中舉》(吳敬梓)、《口技》(林嗣環(huán))、《變色龍》(契訶夫)等?!菊n后作業(yè)(部分)】一、小說(shuō)中有哪幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊??作者用眾人的笑?lái)貫穿孔乙己的故事,有什么用意?二、細(xì)讀課文,探究下面的問(wèn)題。1.小說(shuō)對(duì)孔乙己的描寫,哪些地方是正面描寫?哪些地方是側(cè)面描寫?由這些描寫可以看出孔乙已是怎樣的一個(gè)人?2.作者為什么要通過(guò)一個(gè)小伙計(jì)"我"的眼光來(lái)講述孔乙己的故事?體會(huì)一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果。三、聯(lián)系上下文,揣摩下列句子,探究括號(hào)中的問(wèn)題(也可以另外圈點(diǎn)幾個(gè)精彩的句子進(jìn)行分析、體味)。1.(孔乙己)便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文大錢……(一處用"排",一處用"摸",意味有什么不同?)2.他們便接著說(shuō)道,"你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?"孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,臉上籠上了一層灰色,嘴里說(shuō)些話;這回可是全是之乎者也之類,一些不懂了。("撈"字顯示了問(wèn)話人怎樣的口吻?"籠"字又揭示了孔乙已怎樣的心態(tài)?)3.孔乙已是這樣的使人快活,可是沒(méi)有他,別人也便這么過(guò)。(怎樣理解這句話的含義?它在文中起什么作用?)四、對(duì)造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因,有多種看法:有的說(shuō)他是科舉制度的犧牲品,有的說(shuō)是冷酷無(wú)情的社會(huì)害了他,有的說(shuō)也要?dú)w咎于他自己的不爭(zhēng)氣……對(duì)此,你有什么看法?和同學(xué)們探討一下?!緦W(xué)生情況】九年級(jí)(下),班額50人?!菊n時(shí)安排】二課時(shí)?!窘虒W(xué)條件】教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件等。

1.請(qǐng)?jiān)u析第③自然段,分析文中對(duì)孔乙己細(xì)致的肖像描寫對(duì)刻畫人物,表現(xiàn)主題的作用。(15分)
2.根據(jù)以上材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。(20分)
3.請(qǐng)為本課文設(shè)計(jì)一段導(dǎo)入語(yǔ)。(12分)

10.問(wèn)答題閱讀兩位教師有關(guān)《好嘴楊巴》一文幾個(gè)問(wèn)題的不同設(shè)計(jì),完成問(wèn)題。教師甲:(1)說(shuō)楊巴口才“奇”具體是指哪件事?(目的是讓學(xué)生把握故事情節(jié))(2)楊巴說(shuō)了一句什么話?是在什么情況下說(shuō)的?(理解楊巴的“敢說(shuō)”)(3)楊巴又是在什么時(shí)候說(shuō)話的?(理解楊巴的“快說(shuō)”)(4)設(shè)計(jì)兩句話:句①“中堂大人息怒!那上面不是臟土,是碎芝麻!”或者句②“中堂大人饒命,大人饒命!”讓學(xué)生與原句比較,說(shuō)說(shuō)改成句①或句②,好不好,說(shuō)明理由。(為下面環(huán)節(jié)作鋪墊)(5)原句“中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛(ài)吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不計(jì)小人過(guò),饒了小人這次,今后一定痛改前非!”這句話,“好”在何處?(理解楊巴的“巧說(shuō)”)(6)由此可見(jiàn),楊巴是個(gè)怎樣的人?(把握人物形象)教師乙:(1)說(shuō)楊巴口才“奇”具體是指哪件事?(目的是讓學(xué)生把握故事情節(jié))(2)楊巴說(shuō)了一句什么話?是在什么情況下說(shuō)話的?(理解楊巴的“敢說(shuō)”)(3)楊巴又是在什么時(shí)候說(shuō)話的?(理解楊巴的“快說(shuō)”)(4)設(shè)計(jì)兩句話:句①“中堂大人息怒!那上面不是臟土,是碎芝麻!”或者句②“中堂大人饒命,大人饒命!”讓學(xué)生與原句比較,說(shuō)說(shuō)改成句①或句②,好不好,說(shuō)明理由。(為下面環(huán)節(jié)作鋪墊)(5)你認(rèn)為原句中哪幾個(gè)詞要重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(6)由此可見(jiàn),楊巴是個(gè)怎樣的人?(把握人物形象)自始至終課堂學(xué)生反應(yīng)積極,尤其第五個(gè)問(wèn)題一拋出后課堂氣氛很活躍,舉手的學(xué)生很多,大家紛紛各抒己見(jiàn):生1:“壓碎的芝麻?!币刈x,因?yàn)檫@是向中堂大人解釋誤會(huì)。生2:“息怒”要重讀,因?yàn)檫@是希望中堂大人平息怒火,冷靜下來(lái),聽(tīng)自己解釋。生3:“不知道”“不愛(ài)吃”要重讀,因?yàn)椤安恢馈?,所以值得原諒;而“不?ài)吃”就替中堂大人解釋了砸茶湯的原因,這是給中堂大人一個(gè)臺(tái)階下,體現(xiàn)了他的機(jī)智。生4:“痛改前非”要重讀,因?yàn)檫@表現(xiàn)楊巴將過(guò)錯(cuò)都攬?jiān)谧约荷砩?,無(wú)形中給足了中堂大人面子。學(xué)生沒(méi)有想到說(shuō)到的,教師再點(diǎn)撥:“大人”“小人”兩個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)多次有何用意?生5:“大人”這個(gè)詞體現(xiàn)出楊巴對(duì)李中堂的恭維,而“小人”這個(gè)詞就是在貶低自己。生6:這兩個(gè)詞還含有“大人不計(jì)小人過(guò)”的意思,這暗含了楊巴希望中堂大人能饒過(guò)自己的意思。你更喜歡哪一個(gè)設(shè)計(jì),為什么?

最新試題

請(qǐng)對(duì)教師引導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)言的過(guò)程與特點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。

題型:?jiǎn)柎痤}

1.請(qǐng)從⑤⑥段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從⑧段中找出一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:?jiǎn)柎痤}

從教學(xué)過(guò)程看,教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”表現(xiàn)出了什么特點(diǎn)?

題型:?jiǎn)柎痤}

1.請(qǐng)從②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字和第⑧段中的一處病句,并分別改正。2.用講授法幫助其他學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇作文的優(yōu)點(diǎn)。

題型:?jiǎn)柎痤}

1.從④⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從③段中找出一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該作文的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)分析該教師在教學(xué)《雨巷》的過(guò)程中存在哪些需要改進(jìn)的地方。

題型:?jiǎn)柎痤}

1.請(qǐng)?jiān)u析第③自然段,分析文中對(duì)孔乙己細(xì)致的肖像描寫對(duì)刻畫人物,表現(xiàn)主題的作用。(15分)2.根據(jù)以上材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。(20分)3.請(qǐng)為本課文設(shè)計(jì)一段導(dǎo)入語(yǔ)。(12分)

題型:?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)指出這位教師在使用多媒體方面存在的問(wèn)題,并簡(jiǎn)要解析。

題型:?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析本段教學(xué)是如何快速引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析的。

題型:?jiǎn)柎痤}

1.請(qǐng)從②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從⑤段中找出一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:?jiǎn)柎痤}