單項(xiàng)選擇題教師在總結(jié)"焉"字的用法,下列敘述不正確的一項(xiàng)是()

A.于亂石間擇其一二扣之,硿硿焉:語氣詞,作詞尾,相當(dāng)于"然",譯為"……的樣子""……地"。
B.未知生,焉知死:代詞,意思是"哪里,怎么"。
C.焉有仁人在位,罔民而可為也:兼詞,相當(dāng)于"于何",譯為"在哪里"、"從哪里"等。
D.少焉,月出于東山之上,徘徊于斗牛之間:句末語氣詞,可譯為"了,啊,呢"。


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1.單項(xiàng)選擇題下面有關(guān)文學(xué)常識的表達(dá),有誤的一項(xiàng)是()

A.徐志摩,現(xiàn)代詩人、散文家,"新月"詩派盟主。他的詩、散文受英國浪漫主義文學(xué)影響較深,注意意境的創(chuàng)造與音律的和諧。
B.聞一多,現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩集《紅燭》《死水》等。
C.聞一多曾參加過新月社,與徐志摩等創(chuàng)辦《新月》雜志,提倡新格律詩,提出了"三美"的詩歌創(chuàng)作主張,即音樂美、語言美和建筑美。
D.穆旦,原名查良錚,九葉派的代表詩人。

3.問答題閱讀《行道樹》教學(xué)實(shí)錄片段,完成題目。師:請同學(xué)朗讀課文,讀的時候要做到讀音準(zhǔn)確,語速適中。讀完后說說這篇課文寫的是什么。(學(xué)生讀完課文后,馬上就有人舉手發(fā)言)生:本文給我們介紹了行道樹的奉獻(xiàn)精神。生:本文用擬人手法寫出了行道樹的自述。師:好!兩位同學(xué)分別從文章主題和寫作手法來談,很不錯?,F(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀,勾劃出自己最喜歡的語段。(學(xué)生自由朗讀,并在書中圈點(diǎn)勾劃,很快,又有學(xué)生舉手)生:我最喜歡第3自然段,因?yàn)檫@段告訴了我們行道樹的痛苦是它自己選擇的。師:你能把這段讀給我們聽一聽嗎?生:朗讀第3自然段。師:自評一下自己讀得怎么樣?生:(學(xué)生表情很得意)還行吧。師:的確讀得不錯,值得鼓勵。那誰和他一樣都喜歡第3段呢?請給我們繼續(xù)談一談,讀一讀。生:我最喜歡第2自然段。(學(xué)生朗讀)它告訴了我們行道樹生長的環(huán)境。我喜歡其他樹生長的環(huán)境,更喜歡行道樹的生長環(huán)境,它懂得奉獻(xiàn)。師:說得太好了。你把第3段也讀一下好嗎?問題:1.根據(jù)以上課堂實(shí)錄,對其進(jìn)行簡單評價。2.閱讀下面的學(xué)生作文,為本篇學(xué)生習(xí)作作一個簡單評價。生活中的一朵浪花漂亮的小米班上轉(zhuǎn)來一名新同學(xué),是個陽光男孩。他與小米成了同桌。"嗨,你好,以后多多關(guān)照。"男孩很陽光地向小米打招呼,還在埋頭補(bǔ)覺的小米聞聲抬頭,又懶懶地低下了頭,只留給男孩一個"嗯"。男孩對漂亮的小米很熱心。他上課很認(rèn)真地做筆記,下課后就主動塞給小米,因?yàn)樗佬∶咨险n不是跟周公約會就是靈魂出竅找仙人打牌去了。晚自修時見小米對著如芝麻般密密麻麻的英文字母頭昏腦脹時,男孩總會很耐心地教她發(fā)音給她講解。小米課上被老師提而問呆若木雞時,男孩也會在一旁細(xì)聲提醒她……一個月下來,小米對這位同桌的好感頗增。他們形影不離,小米甚至對男孩多了一絲特別的情愫。終于一天,小米懷揣著一份期待,問男孩:"你為什么對我這么好呢?"男孩先是愣了一下,然后揚(yáng)起嘴角說:"因?yàn)槲襾磉@個班不久,想快點(diǎn)融入你們,所以我就要對別人好,這樣大家才會更快的接受我,你是我同桌,我當(dāng)然會對你更好了?!∶茁犕晔?哦"了一聲,面向窗外,正自嘲著自己的自作多情時,男孩一如既往的好聽的聲音又一次響起:"其實(shí)你不笨,只是沒掌握學(xué)習(xí)方法,你這么漂亮,人緣那么好,如果和大家一起交流學(xué)習(xí)問題,大家一定會努力幫你的。以后有什么事情都可以來找我,我一定盡我所能幫助你。"小米回頭,男孩的一張陽光燦爛的笑臉讓小米感到無比溫馨,她也回以一個純純的笑。小米明白:我哪里比別人笨呢,一個月來在男孩的幫助下我已不再害怕背冗長的文言文,不再躲避數(shù)學(xué)枯燥的幾何函數(shù),不再對著一堆字母組成的單詞發(fā)愁,別人能做到的我也可以!一晃眼,幾年過去了,男孩在南方上學(xué),小米則被北方一所高校錄取,他們離得很遠(yuǎn),可他們中學(xué)時結(jié)下的友誼猶如生活中的一朵"浪花"依然潔白閃耀。
4.單項(xiàng)選擇題以下是某位教師有關(guān)《一株紫丁香》一課的教學(xué)內(nèi)容,閱讀并回答問題。第一步:讓學(xué)生在《丁香花》的旋律中感受音樂,體驗(yàn)歌曲的情感;第二步:運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段,創(chuàng)設(shè)情境將詩、樂和畫融為一體;第三步:教師范讀;第四步:分角色朗讀:第五步:匯報(bào)朗讀內(nèi)容和對教學(xué)內(nèi)容、語言的理解;第六步:配樂再次朗讀。以下對這段教學(xué)內(nèi)容評價錯誤的一項(xiàng)是()。

A.利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn),拉近了師生之間的距離
B.教師聲情并茂的朗誦有利于激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情
C.角色朗讀尊重了學(xué)生的選擇,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化朗讀的機(jī)會
D.整堂課教學(xué)合理運(yùn)用教學(xué)媒體,體現(xiàn)了教師對教學(xué)媒體的高效利用

5.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》的時候,有同學(xué)不知道文中的"海燕"形象具體指什么,下列教師點(diǎn)評中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.老師不是來告訴你們答案的,不會的內(nèi)容可以自己去多想想,多思考思考
B.結(jié)合當(dāng)時的社會背景,不難看出海燕其實(shí)就是無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者
C.自己去翻翻資料,再結(jié)合當(dāng)時的社會背景想想海燕到底指代什么
D.能大膽提出問題,這一點(diǎn)很好,還有別的同學(xué)沒弄明白嗎

最新試題

1.從第③⑤段中找出兩個錯別字,在第④段中找出病句,并加以修改。2.指出該習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型:問答題

你更喜歡哪一個設(shè)計(jì),為什么?

題型:問答題

李密《陳情表》原文及相關(guān)材料。陳情表臣密言:臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇。生孩六月,慈父見背;行年四歲,舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱,躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。既無伯叔,終鮮兄弟,門衰祚薄,晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮,煢煢孑立,形影相吊。而劉夙嬰疾病,常在床蓐,臣侍湯藥,未曾廢離。逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主,辭不赴命。詔書特下,拜臣郎中,尋蒙國恩,除臣洗馬。猥以微賤,當(dāng)侍東宮,非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞,辭不就職。詔書切峻,責(zé)臣逋慢??たh逼迫,催臣上道;州司臨門,急于星火。臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤;欲茍順?biāo)角?,則告訴不許:臣之進(jìn)退,實(shí)為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚。且臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達(dá),不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘,至微至陋。過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓,有所希冀!但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四,祖母劉今年九十有六,是臣盡節(jié)于陛下之日長,報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦,非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知,皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠,聽臣微志,庶劉僥幸,卒保余年。臣生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情,謹(jǐn)拜表以聞?!菊n文介紹】該課文選自某教材必修五第二單元第四課,同單元的課文還有《歸去來兮辭并序》《滕王閣序》《逍遙游》?!締卧榻B】這個單元主要學(xué)習(xí)古代抒情散文。所選課文時代不同,文體不一,所抒發(fā)的感情也各有不同:有回歸田園的樂趣,有懷才不遇的悲情,有人世滄桑的感慨,有不懈追求的壯志,也有友情與親情的抒發(fā)。語言或典雅華麗,氣韻靈動;或沉郁頓挫,令人回腸蕩氣;或娓娓道來,質(zhì)樸自然,所有這些,都是古人真情實(shí)感的自然流露,至今讀來仍能感人肺腑。閱讀這些作品,要悉心體會,注意領(lǐng)略其中不同的文體風(fēng)格和語言韻味。最好能夠熟讀成誦,這樣就能披文人情,把握作品所抒發(fā)的真摯情感?!緦W(xué)生情況】高二年級。班額50人?!窘虒W(xué)條件】教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件,能夠投影實(shí)物。1.根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明依據(jù)。(15分)2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(30分)3.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。(20分)請結(jié)合下述《古文觀止》對本文的評語,說說為什么會有"悲惻動人"的效果。歷敘情事,俱從天真寫出,無一字虛言駕飾,晉武覽表,嘉其誠款,賜奴婢二人,使郡縣供祖母奉膳。至性之言,自爾悲惻動人。

題型:問答題

1.請找出第④⑤段中的兩個錯別字和第②段中的一處病句,并分別改正。2.指出作文的一個缺點(diǎn).并提出改正方法。

題型:問答題

請對以上教學(xué)片段作出評析,并說明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。

題型:問答題

1.請從⑤⑥段中找出兩個錯別字,從⑧段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:問答題

1.從第③④段中找出兩個錯別字,在第④段中找出一個病句,并分別改正。2.指出該習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

題型:問答題

1.張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物,范進(jìn)中舉后,張鄉(xiāng)紳為什么來拜會,又送銀子又送房?(10分)2.請為本文設(shè)計(jì)一個課堂導(dǎo)入語。(15分)3.如何做才能讓學(xué)生真正賞析到本文的諷刺藝術(shù)?請簡要說明。(25分)

題型:問答題

該教師在教學(xué)過程中是如何引導(dǎo)學(xué)生背誦的?

題型:問答題

請對以上教學(xué)實(shí)錄中教師的教法進(jìn)行評析。

題型:問答題