A.引導學生學習馬克思的偉大人格
B.引導學生了解青年馬克思的思想經(jīng)歷
C.引導學生從另一個角度把握文章的主要內(nèi)容
D.讓學生在受到馬克思熏陶后樹立高遠的理想
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A.由于這三篇作品題材相似,因此,教師可以采用相同的教學方法
B.培養(yǎng)學生的美感,提高學生的審美能力
C.鼓勵學生與課文作者對話、溝通,去分析、評判這些問題
D.培養(yǎng)學生的應用、審美與探究能力
A.拓展型結(jié)束語,目的是讓學生喜愛、誦讀柳詞
B.結(jié)束語歸納出了柳詞的特色及《雨霖鈴》的詞旨
C.從下闋的抒情手法自然過渡到結(jié)語中的柳詞特色
D.力圖通過柳詞之美,培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)詩詞的熱愛
A.他心里想著:這個女孩子完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家,我?guī)缀醴噶隋e誤!
B.一般地說:作品最容易犯的毛病是,人物太多,故事性不強。
C.朋友有點不好意思地解釋說:買這座大房子時,我的孩子們還在上學,如今都成家立業(yè)了。
D.張華考上了北京大學,在化學系學習;李萍進了中等技術(shù)學校,讀機械制造專業(yè);我在百貨公司當售貨員:我們都有光明的前途。
A.不患人之不己知,患不知人也
B.公與之乘,戰(zhàn)于長勺
C.如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為
D.安在公子能急人之困也
A.這個問題,自己思考一下就明白了
B.這句和“身在兩地情發(fā)一心”相似,“兩處”即自己與心愛的人分別在兩個不同的地方
C.“兩處”在這里指的是兩個不同的地方
D.你們可以下去問問正處于早戀中的同學,他們應該會有體會
最新試題
葉圣陶先生曾說:“教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能……”根據(jù)這一觀點,以下說法錯誤的一項是()
學習詩歌《短歌行》,教師要求學生結(jié)合全詩表達的感情,理解“山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心?!睂@一活動分析正確的是()
教師設計“詩歌與散文”系列的選修課程,以下不適合選入的是()
高中語文新課程標準在“教學建設”中要求“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。小組合作學習因具有能充分體現(xiàn)學生學習主體性、引發(fā)學習動機、激活學生思維的優(yōu)點,已經(jīng)逐漸得到廣大教師的認可。于是有些教師就錯誤地以為合作學習使用得越多越好,課堂上合作學習到處可見。只要教師一提出問題,就讓學生開始分組合作學習。如在教授《寬容序言》一課時,一位教師設計了兩個問題讓學生討論:一是了解課文大意。概括主要內(nèi)容;二是從文中找出描寫人物的有關語句,感受其形象特點,理解深層的含義。由于第一個問題比較淺顯,學生完全可以通過閱讀獨立解決,根本不需要討論,讓學生合作學習反而是浪費了寶貴的時間。第二個問題學生大多能參與討論,但在大組交流時只有一個小組的代表匯報,沒有一個學生提出異議,可見參與討論的學生并不多,討論的質(zhì)量也不高,這樣的合作學習不要也罷。對上述觀點分析不正確的是()
學習《琵琶行》時,教師先讓學生欣賞一段經(jīng)典琵琶演奏曲《霓裳》,在音樂聲中說:“在自居易時代,‘童子解吟《長恨》曲,胡兒能唱《琵琶》篇’,請大家隨著這琵琶聲走進白居易的名篇《琵琶行》。”然后,教師播放范讀錄音。對該教學導入的評價不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
在長期的教育實踐中,人們逐漸認識到,帶有插圖的教科書的教學效果要優(yōu)于純文本的教科書。從語文教材的構(gòu)成來看,插圖屬于語文教科書的哪一個系統(tǒng)?()
某教師在教學《鴻門宴》一課時,設計了下面一段教學過程:教師在教學“項王、項伯東向坐;亞父南向坐,沛公北向坐,張良西向侍”這句話時,以計算機操作坐標軸的方式將四人位置標示出來,然后引導學生分析其中的尊卑及文中所蘊之意。以下對這一多媒體教學資源的使用評析不正確的一項是()
以下有關《普通高中語文課程標準(實驗)》課程目標規(guī)定的說法正確的一項是()
某選修教材中有“新聞閱讀與實踐”單元,教師準備從單元選文中《目擊楊利偉飛天歸來》人手,聯(lián)系單元中的其他新聞作品如《劉翔勇奪世界室內(nèi)田徑錦標賽男子60米欄冠軍》進行閱讀,通過讓學生練習寫作新聞,完成對“博觀約取、簡潔真實”這一新聞特點的掌握。該教學設計的特點不包括()
某版高中語文教材設置有“和平的祈禱”主題單元,意在引導學生“沉思戰(zhàn)爭災難,珍愛和平,理解世界人民和平的愿望”。下列不適合選人的作品有()