單項(xiàng)選擇題閱讀《聽聽那冷雨》教學(xué)片段,按照要求答題。師:我把題目中的“冷”改為“寒”“苦”,大家覺得這樣改好不好?生:用“寒”字太過了一點(diǎn),不能夠表達(dá)景物的特點(diǎn)。生:“冷”字夾雜著作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念,“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰當(dāng)?!昂弊屓擞胁皇娣母杏X。師:“寒”“苦”都不能表現(xiàn)出詩人心境即情。無法準(zhǔn)確地表現(xiàn)“凄冷”的特點(diǎn),還有情的凄涼。把景和情很好地組合在一起,通常我們稱之為“意境”,它是一個(gè)復(fù)雜的美學(xué)概念。交織成詩意的空間。二者融為一體,能夠激發(fā)我們的想象和聯(lián)想。那么,哪位同學(xué)能概括一下這是怎樣的意境?生:雨景在語言的表述下,融入了作者的深深的感情,表現(xiàn)出了一種離家在外的人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。師:用一個(gè)詞概括一下。生:凄涼。師:哪位接著說?生:一種思鄉(xiāng)之情。師:綿綿的思鄉(xiāng)情緒。對(duì)上述教學(xué)片段分析不正確的是()。

A.導(dǎo)入抓住問題,切中文意
B.選擇式提問,展開討論,最后統(tǒng)一
C.問題層次分明,逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生分析文本
D.講授法運(yùn)用的恰到的好處


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題人教版高中語文必修(2)《在馬克思墓前的講話》課后給出了馬克思中學(xué)畢業(yè)時(shí)寫的文章,設(shè)計(jì)的問題是:“聯(lián)系課文進(jìn)行比較閱讀,想一想,馬克思是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年的職業(yè)理想?你從中受到哪些啟發(fā)?與同學(xué)交流一下?!睂?duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,分析不正確的是()。

A.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思的偉大人格
B.引導(dǎo)學(xué)生了解青年馬克思的思想經(jīng)歷
C.引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度把握文章的主要內(nèi)容
D.讓學(xué)生在受到馬克思熏陶后樹立高遠(yuǎn)的理想

2.單項(xiàng)選擇題人教版高中語文必修(4)第三單元的作品為《拿來主義》《父母與孩子之間的愛》《短文三篇》,教授這一單元時(shí),下列選項(xiàng)中所列舉的教學(xué)行為不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.由于這三篇作品題材相似,因此,教師可以采用相同的教學(xué)方法
B.培養(yǎng)學(xué)生的美感,提高學(xué)生的審美能力
C.鼓勵(lì)學(xué)生與課文作者對(duì)話、溝通,去分析、評(píng)判這些問題
D.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究能力

4.單項(xiàng)選擇題老師在講句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解冒號(hào)的用法,舉出以下例子,其中用法不正確的是()。

A.他心里想著:這個(gè)女孩子完全有條件成為一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家,我?guī)缀醴噶隋e(cuò)誤!
B.一般地說:作品最容易犯的毛病是,人物太多,故事性不強(qiáng)。
C.朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說:買這座大房子時(shí),我的孩子們還在上學(xué),如今都成家立業(yè)了。
D.張華考上了北京大學(xué),在化學(xué)系學(xué)習(xí);李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校,讀機(jī)械制造專業(yè);我在百貨公司當(dāng)售貨員:我們都有光明的前途。

5.單項(xiàng)選擇題教師在講授完《寡人之于國也》后,要求學(xué)生注意“頒白者不負(fù)戴于道路矣”這種句式的特殊性,并歸納同類用法的句子。下列語句中,含有不同用法的一項(xiàng)是()。

A.不患人之不己知,患不知人也
B.公與之乘,戰(zhàn)于長勺
C.如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為
D.安在公子能急人之困也

最新試題

某教師選擇羅森塔爾的《奧斯維辛沒有什么新聞》開設(shè)選修課程,這一課程屬于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修系列中的()

題型:單項(xiàng)選擇題

某版高中語文教材設(shè)置有“和平的祈禱”主題單元,意在引導(dǎo)學(xué)生“沉思戰(zhàn)爭災(zāi)難,珍愛和平,理解世界人民和平的愿望”。下列不適合選人的作品有()

題型:單項(xiàng)選擇題

教學(xué)《裝在套子里的人》,教師將“掌握契訶夫的生平事跡”作為知識(shí)與能力的教學(xué)目標(biāo)之一。下面對(duì)該教學(xué)目標(biāo)的分析不正確的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

執(zhí)教《將進(jìn)酒》,教師這樣導(dǎo)入:余光中先生在他的一首題為《尋李白》的詩中這樣寫道:“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,秀口一吐就是半個(gè)盛唐。”(出示課件)李白一生詩酒相依,詩達(dá)意,酒傳情,為我們留下了近千首膾炙人口的詩篇。請同學(xué)們回憶一下讀過的李白詩中有哪些與酒相關(guān)的詩句。對(duì)該教學(xué)導(dǎo)入的評(píng)價(jià)不正確的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

“找一些中國古典名曲,配樂朗誦這首詩,配樂時(shí)注意音樂和詩意的協(xié)調(diào)”,這是《琵琶行》一課的“研討與練習(xí)”,對(duì)其設(shè)計(jì)意圖分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項(xiàng)選擇題

教師在教學(xué)過程中,向?qū)W生提出若干問題,對(duì)于每一位學(xué)生的回答,教師都是以“好”“很好”“不錯(cuò)”等評(píng)價(jià)。以下選項(xiàng)中對(duì)該教師做法的分析不正確的一項(xiàng)是()

題型:單項(xiàng)選擇題

在長期的教育實(shí)踐中,人們逐漸認(rèn)識(shí)到,帶有插圖的教科書的教學(xué)效果要優(yōu)于純文本的教科書。從語文教材的構(gòu)成來看,插圖屬于語文教科書的哪一個(gè)系統(tǒng)?()

題型:單項(xiàng)選擇題

在高三語文復(fù)習(xí)課上,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)中國古代詩歌流派的相關(guān)知識(shí),以下說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

題型:單項(xiàng)選擇題

某選修教材中有“新聞閱讀與實(shí)踐”單元,教師準(zhǔn)備從單元選文中《目擊楊利偉飛天歸來》人手,聯(lián)系單元中的其他新聞作品如《劉翔勇奪世界室內(nèi)田徑錦標(biāo)賽男子60米欄冠軍》進(jìn)行閱讀,通過讓學(xué)生練習(xí)寫作新聞,完成對(duì)“博觀約取、簡潔真實(shí)”這一新聞特點(diǎn)的掌握。該教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)不包括()

題型:單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)《琵琶行》時(shí),教師先讓學(xué)生欣賞一段經(jīng)典琵琶演奏曲《霓裳》,在音樂聲中說:“在自居易時(shí)代,‘童子解吟《長恨》曲,胡兒能唱《琵琶》篇’,請大家隨著這琵琶聲走進(jìn)白居易的名篇《琵琶行》?!比缓?,教師播放范讀錄音。對(duì)該教學(xué)導(dǎo)入的評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項(xiàng)選擇題