教學(xué)目標(biāo)一般從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)表述。它主要是站在學(xué)生的角度，指向?qū)W生的學(xué)習(xí)，規(guī)定了教和學(xué)的方向。在課堂教學(xué)中，“過(guò)程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的重要方面，該目標(biāo)的基本目的是讓學(xué)生了解并親歷學(xué)科知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。下面是陳老師在進(jìn)行“從因特網(wǎng)獲取信息”一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，所指定的“過(guò)程與方法”的部分目標(biāo)：①學(xué)生通過(guò)查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務(wù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)利用搜索引擎查找相關(guān)信息的方法。②學(xué)生通過(guò)觀看“信息改變世界”視頻，感悟信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性以及對(duì)個(gè)人未來(lái)生活，工作的影響。③引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)信息，提高學(xué)生利用搜索引擎檢索信息的能力。問(wèn)題：（1）目標(biāo)②更適用于三維目標(biāo)中的哪個(gè)維度？（2）目標(biāo)③的描述存在什么問(wèn)題？請(qǐng)嘗試修改目標(biāo)③，使之符合“過(guò)程與方法”維度的基本目標(biāo)。

某實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息技術(shù)教研室開會(huì)時(shí)建議老師在授課過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。因此謝老師在“認(rèn)識(shí)Photoshop”這一節(jié)課中，采用了這種教學(xué)方法。首先，他打開了各種圖片格式文件，給同學(xué)們介紹了Photoshop的特點(diǎn)和主要功能，讓學(xué)生們了解該軟件。接著，他提出“任務(wù)”，讓學(xué)生們用Photoshop打開不同格式的圖片素材，熟悉該軟件。幾分鐘后，老師巡場(chǎng)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都完成了這項(xiàng)任務(wù)，有很多同學(xué)開始玩游戲或者聽歌。謝老師覺(jué)得很沮喪。問(wèn)題：（1）在教學(xué)過(guò)程中，謝老師使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有什么問(wèn)題？（2）針對(duì)上述問(wèn)題，請(qǐng)給謝老師提出改進(jìn)教學(xué)的建議。

用于傳遞連續(xù)數(shù)據(jù)信息的媒體，如電纜，光纜等都屬于（）。

一位熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)并且提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，新學(xué)年開始，他對(duì)機(jī)房進(jìn)行了一番精心的布置，教師周圍的墻上貼了各種各樣的圖畫，在窗臺(tái)上還擺放了各種各樣的模型和玩具，以及各種各有的植物。使得課堂看上去生機(jī)勃勃。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？

下列選項(xiàng)中，關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

張老師是某初中一名信息技術(shù)的老師，他很受學(xué)生的歡迎，張老師說(shuō)，他以前上課時(shí)，總是會(huì)讓學(xué)生一步一步跟著他操作，但是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來(lái)他上課都會(huì)先給出學(xué)生一個(gè)情景，然后舉行一系列的競(jìng)賽，并且在競(jìng)賽過(guò)程中用“刺激”的話鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)每節(jié)課的任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，張老師每節(jié)課結(jié)束前都會(huì)做一個(gè)小結(jié)，并且給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)。問(wèn)題：（1）張老師“刺激”的話對(duì)學(xué)生有什么作用？張老師課結(jié)束前的小結(jié)對(duì)學(xué)生有什么作用？（2）張老師以前上課和現(xiàn)在上課分別采用的教學(xué)方法是什么？現(xiàn)在所采用的那種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是什么？

在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉信息對(duì)我們自身的用處”時(shí)，學(xué)生小明的回答是：“增長(zhǎng)知識(shí)，得到消息，交流，溝通”；學(xué)生小麗的回答是：“創(chuàng)造財(cái)富，增長(zhǎng)智力，改變未來(lái)，信息的及時(shí)獲取還可以改變歷史”。問(wèn)題：（1）小明和小麗的回答如何？（2）根據(jù)學(xué)生的回答情況，本課比較適合采用什么教學(xué)方法，為什么？

在上課前，孟老師對(duì)所在的高中（2）班全體學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查。調(diào)查一下學(xué)生對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的“動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作”的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有24%的學(xué)生從沒(méi)聽說(shuō)過(guò)該知識(shí)，64%雖然有聽說(shuō)過(guò)，但并不會(huì)動(dòng)手操作，只有12%的學(xué)生由于初中有過(guò)基礎(chǔ)因此對(duì)“動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作”非常了解。（1）孟老師做這個(gè)調(diào)查，對(duì)于教學(xué)實(shí)施有什么作用？（2）如果你是該老師，你將采用什么教學(xué)策略？

閱讀下列材料毛老師在上“因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載”這一課時(shí)問(wèn)學(xué)生因特網(wǎng)信息的搜索有幾種方法，有位平時(shí)學(xué)得不好的學(xué)生說(shuō)：“知道有幾種方法有意思嗎？我知道搜索不就好了，現(xiàn)在還有誰(shuí)不會(huì)上網(wǎng)百度呀？”全班同學(xué)都開始哈哈大笑。毛老師覺(jué)得很生氣，他的答題并不是毛老師所想要的，而且毛老師覺(jué)得這個(gè)學(xué)生就是搗亂。請(qǐng)結(jié)合上面的題例對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行分析：（1）題例中的偶發(fā)事件的起因是什么？（2）你要是毛老師，你會(huì)如何處理這則偶發(fā)事件？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

（）是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最早的應(yīng)用領(lǐng)域。