在教學(xué)生制作電子報(bào)之前,老師要先讓學(xué)生了解Word的基礎(chǔ)知識及其常用的一些功能。通過讓學(xué)生學(xué)會錄入,文字的編輯和修改等逐漸加深至學(xué)會圖文混排等知識。然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作并能獨(dú)立的進(jìn)行版式設(shè)計(jì),最后運(yùn)用所學(xué)知識制作出完整并有新意的電子小報(bào)。
(1)這種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是什么?
(2)基于這一種學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的教學(xué)方法是什么?它的定義是什么?
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張老師是某初中一名信息技術(shù)的老師,他很受學(xué)生的歡迎,張老師說,他以前上課時(shí),總是會讓學(xué)生一步一步跟著他操作,但是后來他發(fā)現(xiàn)效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來他上課都會先給出學(xué)生一個(gè)情景,然后舉行一系列的競賽,并且在競賽過程中用“刺激”的話鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),讓他們通過每節(jié)課的任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),為了檢測學(xué)習(xí)效果,張老師每節(jié)課結(jié)束前都會做一個(gè)小結(jié),并且給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)。問題:(1)張老師“刺激”的話對學(xué)生有什么作用?張老師課結(jié)束前的小結(jié)對學(xué)生有什么作用?(2)張老師以前上課和現(xiàn)在上課分別采用的教學(xué)方法是什么?現(xiàn)在所采用的那種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是什么?
在上課前,孟老師對所在的高中(2)班全體學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查。調(diào)查一下學(xué)生對于即將要學(xué)習(xí)的“動態(tài)網(wǎng)頁制作”的了解程度,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有24%的學(xué)生從沒聽說過該知識,64%雖然有聽說過,但并不會動手操作,只有12%的學(xué)生由于初中有過基礎(chǔ)因此對“動態(tài)網(wǎng)頁制作”非常了解。(1)孟老師做這個(gè)調(diào)查,對于教學(xué)實(shí)施有什么作用?(2)如果你是該老師,你將采用什么教學(xué)策略?
教學(xué)目標(biāo)一般從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來表述。它主要是站在學(xué)生的角度,指向?qū)W生的學(xué)習(xí),規(guī)定了教和學(xué)的方向。在課堂教學(xué)中,“過程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的重要方面,該目標(biāo)的基本目的是讓學(xué)生了解并親歷學(xué)科知識形成的過程,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的方法。下面是陳老師在進(jìn)行“從因特網(wǎng)獲取信息”一節(jié)課的教學(xué)時(shí),所指定的“過程與方法”的部分目標(biāo):①學(xué)生通過查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務(wù)活動,初步體驗(yàn)利用搜索引擎查找相關(guān)信息的方法。②學(xué)生通過觀看“信息改變世界”視頻,感悟信息技術(shù)對社會發(fā)展的重要性以及對個(gè)人未來生活,工作的影響。③引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)信息,提高學(xué)生利用搜索引擎檢索信息的能力。問題:(1)目標(biāo)②更適用于三維目標(biāo)中的哪個(gè)維度?(2)目標(biāo)③的描述存在什么問題?請嘗試修改目標(biāo)③,使之符合“過程與方法”維度的基本目標(biāo)。
王老師開設(shè)了“創(chuàng)意七巧板”為主題的Flash動畫制作課,圍繞以下幾個(gè)要求開展教學(xué)工作:要求1:了解Flash軟件的作用和操作環(huán)境①打開Flash軟件,“開始”菜單-“程序”-FlashMX2004②認(rèn)識FlashMX2004操作環(huán)境要求2:繪制七巧板選定-CtrI+C(復(fù)制)-Ctrl+V(粘貼)操作步驟:①繪制一個(gè)藍(lán)色邊框和紅色填充色的矩形。選擇矩形繪圖工具,調(diào)整好邊框及填充顏色,按住Shift鍵繪制正方形。②使用線條工具,按住Shift鍵繪制正方形的兩條對角線。參照書本繪制其余線條,可畫輔助線。多余線條擦除方法:選用箭頭工具,點(diǎn)擊多余線條,按鍵盤上Delete鍵進(jìn)行刪除。③填充顏色。使用顏料桶工具,對七巧板的七個(gè)板塊進(jìn)行顏色填充。④使用橡皮擦工具(注:選用“擦除線段”狀態(tài)),擦除所有的線奈。⑤用箭頭工具將七巧板的每個(gè)板塊小心地移開。(注:移動過程中避免色塊的重疊)結(jié)合提供的題例回答問題:(1)王老師使用了什么教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)?(2)這種教學(xué)方法是建立在什么學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的?簡述這種教學(xué)方法的核心和關(guān)鍵。
在上課前,陳老師對所在的高一(1)班全體學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查。調(diào)查一下學(xué)生對于即將要學(xué)習(xí)的“圖片的合成”的了解程度,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生從沒聽說過該知識,60%的學(xué)生雖然有聽說過,但并不會動手操作,只有10%的學(xué)生由于有過基礎(chǔ)因此對“圖片的合成”比較了解。問題:(1)這一調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了信息技術(shù)的什么性質(zhì)?(2)如果你是該老師,你將采用什么教學(xué)策略?
一次,吳老師正在布置作業(yè):“將今天這節(jié)課寫的《山居秋暝》用Word再寫一遍”。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說:“上課都寫完了,還讓寫!”吳老師沒說話就下課了。但這件事引起了他的反思,在班會上,吳教師提出了“教師怎樣留作業(yè)?”的問題。經(jīng)過商討,同學(xué)們一致同意:常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫,但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫,其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試,絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事,再也不是苦差事了。問題:結(jié)合這位教師的做法,談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
某老師在教學(xué)生利用Visual Basic進(jìn)行編程的信息技術(shù)的課程上,先讓學(xué)生按照課本例題去操作。例題完成后再繼續(xù)做練習(xí)題。一節(jié)課結(jié)束,老師發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生一直在做題,但是一般都是死板得照著課文完成,沒有學(xué)習(xí)熱情,脫離書本也無法獨(dú)立操作。該老師經(jīng)過反思后.發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不應(yīng)該過多的強(qiáng)調(diào)技能鍛煉,也應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。于是老師重新設(shè)計(jì)方法,讓學(xué)生自主思考,先讓計(jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生一組數(shù)組,然后選用一種方法進(jìn)行排序。①將學(xué)生4人一組,老師引入話題,學(xué)生在已經(jīng)掌握了VB常用函數(shù)和語句以及幾種排序方法的基礎(chǔ)上,自主思考該如何實(shí)現(xiàn)這一功能。②遇到問題,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考或者小組交流解決。③排序方法的選擇隨意,只要完成要求即可。問題:(1)該老師的這種行為有什么值得學(xué)習(xí)的地方?
能支持題庫編輯,隨機(jī)抽取試題,并發(fā)起考試的電子教室軟件是()
用于傳遞連續(xù)數(shù)據(jù)信息的媒體,如電纜,光纜等都屬于()。
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