案例：白老師在上《草垛》一課時，請學生欣賞油畫《草垛》并與向日葵實景照片及同類題材古典油畫作品進行比較，引導學生分組討論它們的異同。接著教師用三棱鏡分析了光譜的原理，進而揭示后印象派繪畫的色彩表現(xiàn)的特點。最后，教師在補充、歸納之后，讓學生體驗后印象派繪畫的色彩表現(xiàn)魅力。問題：這位教師用了哪些教學方法？優(yōu)點是什么？

美術(shù)教師如何在教學實踐中實施新課程標準？

問題：（1）評價在美術(shù)教學中，采用圖片欣賞、提問、啟發(fā)的方式導入新課的作用。

課題：《和平鴿》學習領(lǐng)域：設(shè)計·應(yīng)用教學內(nèi)容：以和平為主題設(shè)計創(chuàng)作一幅“招貼畫”。某老師的教學設(shè)計如下：①觀看大屏幕展示的若干幅反映戰(zhàn)爭的圖片。問：同學們，你們剛才看到了什么？看了這些圖片你能想到什么？②展示若干幅畢加索的作品。又問：你看到了什么？它描寫了什么內(nèi)容？③展示畢加索畫像，并進行生平介紹。④展示學生討論的內(nèi)容。問題一：在美術(shù)領(lǐng)域中我們可用哪些手段來表現(xiàn)自己對人類的關(guān)注？問題二：畢加索在什么情況下創(chuàng)作的這幾幅作品？他的作品描述了什么內(nèi)容？（以上教學環(huán)節(jié)用了25分鐘時間）⑤展示兩幅以“和平”為主題的“招貼畫”。師：請同學們欣賞并將內(nèi)容進行描述。多數(shù)同學回答反映的是“盼望和平”。⑥制作“招貼畫”。教師簡單講述了招貼畫制作方法和要求。問題：你認為此教學設(shè)計是否合理？為什么？

陶老師要求學生在1課時內(nèi)用秸稈制作建筑模型，并組合成一個主題社區(qū)，下列選項中，較為合適的教學組織方式是（）。

如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的審美能力？

教師引導學生查閱資料后，進行思考、交流、討論并解決問題的學習方式屬于（）。

從教學內(nèi)容、教學方法和學習方法上，教師怎樣幫助學生理解具象藝術(shù)？

顧老師采用建構(gòu)主義學習理論，用將近一學期的時間組織學生學習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式外，還要了解作品的社會背景和人文內(nèi)涵，并相互交流：其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現(xiàn)對象：最后又引入了美國內(nèi)爾，諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學生學會關(guān)心他人、關(guān)注社會，并“以情帶枝”，懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。問題：請從三維目標的角度簡要評價該堂教學。

案例：某老師在上《現(xiàn)實主義美術(shù)作品欣賞》一課的時候，準備充分，講解精到，聲情并茂，學生聽得非常認真。在交流與互動的環(huán)節(jié)，老師出示米勒的作品《晚鐘》，提問說：“請問這幅畫給同學們什么樣的感受？你從這幅畫中感受到了什么？”……學生們一片沉寂，不知從何答起……問題：請分析此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并談?wù)勅绾胃倪M。