為調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行評價，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的什么功能？（）

房老師在美術(shù)欣賞評述課上采用學(xué)生分組輪流執(zhí)教、自主學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)。其中“炫動小組”上的一課是《印象主義作品欣賞》，課件十分精彩，圖片的質(zhì)量很高，欣賞的作品達(dá)30多幅。講授者不但逐一介紹作品，還進(jìn)行了一些互動?！叭~草小組”上的一課是《元代山水畫欣賞》，在古曲伴奏中，講授者根據(jù)“描述、分析、解釋、評價”的鑒賞方法，從章法、氣韻、筆墨、山石、樹木、房舍、舟橋、點睛人物等角度，引導(dǎo)大家對作品進(jìn)行觀察、分析和品位，用將近30分鐘時間賞析了黃公望的《富春山居圖》，然后給每小組一副元代山水畫作品，要求大家用同樣的方法欣賞，并發(fā)表自己的看法。學(xué)生們對這兩堂課都很認(rèn)可，但房老師對后者的評價更高。問題：你覺得房老師的評價有道理嗎？為什么？

王老師在上《書法創(chuàng)作》時，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評價。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法，最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)，得到了王老師的表揚(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真，王老師給了第五名的成績。（1）請指出王老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些評價方式？（2）王老師給寫得最好的學(xué)生評為第五名是否合適？為什么？

簡述美術(shù)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。

教師評價應(yīng)遵循哪些原則？

按照評價功能的不同，可將教學(xué)評價分為（）。

按照評價性質(zhì)的不同，將教學(xué)評價分為定性評價與（）。

某美術(shù)教師在《文化衫的設(shè)計與制作》一課中，在進(jìn)行學(xué)生作品的展示與評價時，他采用了如下評價方式：①組織學(xué)生分小組進(jìn)行欣賞評價，讓學(xué)生自由欣賞其他同學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評；②各組推薦優(yōu)秀的作品上臺，集體評價，評價出十佳優(yōu)秀設(shè)計師”；③最后教師進(jìn)行總體評價，及時鼓勵每個有進(jìn)步的學(xué)生。問題：該教學(xué)片段中的評價方式是否合適？為什么？

簡述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容及作用。

下列有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（）。