房老師在美術(shù)欣賞評述課上采用學(xué)生分組輪流執(zhí)教、自主學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)。其中“炫動小組”上的一課是《印象主義作品欣賞》，課件十分精彩，圖片的質(zhì)量很高，欣賞的作品達(dá)30多幅。講授者不但逐一介紹作品，還進(jìn)行了一些互動。“三葉草小組”上的一課是《元代山水畫欣賞》，在古曲伴奏中，講授者根據(jù)“描述、分析、解釋、評價(jià)”的鑒賞方法，從章法、氣韻、筆墨、山石、樹木、房舍、舟橋、點(diǎn)睛人物等角度，引導(dǎo)大家對作品進(jìn)行觀察、分析和品位，用將近30分鐘時(shí)間賞析了黃公望的《富春山居圖》，然后給每小組一副元代山水畫作品，要求大家用同樣的方法欣賞，并發(fā)表自己的看法。學(xué)生們對這兩堂課都很認(rèn)可，但房老師對后者的評價(jià)更高。問題：你覺得房老師的評價(jià)有道理嗎？為什么？

在上完一節(jié)課后，老師對今天所學(xué)知識進(jìn)行模擬小測驗(yàn)，這屬于（）。

學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評價(jià)方式有哪些？

簡述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容及作用。

下列選項(xiàng)中，屬于表現(xiàn)性評價(jià)的是（）。

王老師在上《書法創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法，最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)，得到了王老師的表揚(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真，王老師給了第五名的成績。（1）請指出王老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些評價(jià)方式？（2）王老師給寫得最好的學(xué)生評為第五名是否合適？為什么？

請談?wù)勑抡n程改革理念下美術(shù)課程評價(jià)的意義和方式。

在教學(xué)評價(jià)中，教師、學(xué)生、家長都參與的評價(jià)方式是（）。

為調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行評價(jià)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的什么功能？（）

美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的（）。