A.目標(biāo)要明確、簡(jiǎn)潔、指向清晰
B.目標(biāo)不一定要涵蓋三個(gè)維度
C.目標(biāo)要合理
D.要正確使用行為動(dòng)詞
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A.組織教學(xué)、推向高潮、展開(kāi)教學(xué)
B.導(dǎo)入新課、展開(kāi)教學(xué)、小結(jié)作業(yè)
C.組織教學(xué)、誘發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
D.導(dǎo)入新課、組織教學(xué)、展開(kāi)教學(xué)
A.合作吸收、發(fā)現(xiàn)探究、討論發(fā)現(xiàn)、合作共進(jìn)、開(kāi)發(fā)生成
B.合作吸收、討論探究、合作發(fā)現(xiàn)、交互共進(jìn)、開(kāi)放生成
C.自主吸收、合作探究、討論發(fā)現(xiàn)、合作共進(jìn)、開(kāi)放生成
D.自主吸收、發(fā)現(xiàn)探究、討論交互、合作共進(jìn)、開(kāi)放生成
A.示范-模仿模式
B.情境-陶冶模式
C.探索-創(chuàng)造模式
D.引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)模式
A.單一課
B.欣賞課
C.綜合課
D.器樂(lè)課
A.起始階段
B.展開(kāi)階段
C.形成階段
D.結(jié)束階段
最新試題
（）是指在一節(jié)課中有多種教學(xué)內(nèi)容，完成多種教學(xué)任務(wù)的音樂(lè)課。
由淺入深，由點(diǎn)到面，一步一個(gè)腳印，一步一層臺(tái)階以遞進(jìn)的方式將教學(xué)內(nèi)容逐漸鋪展開(kāi)來(lái)，是課堂教學(xué)的主體過(guò)程，以上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)過(guò)程的哪個(gè)階段？（）
課堂教學(xué)的主體階段是下列哪個(gè)階段？（）
運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性陶冶和培養(yǎng)。這種教學(xué)模式被稱(chēng)為（）。
針對(duì)音樂(lè)教學(xué)的特殊性，目前的音樂(lè)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)是在新課程的主動(dòng)、探究、合作的教學(xué)思想指導(dǎo)下，以音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，建構(gòu)開(kāi)放性、創(chuàng)新性的音樂(lè)教學(xué)類(lèi)型，它大體可分為（）。
在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師承擔(dān)著引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。下列哪項(xiàng)是在具體的授課過(guò)程中需要注意的因素？（）①重導(dǎo)輕演②重藝輕技③重情輕理④重趣輕習(xí)
新課程理念指導(dǎo)下，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)論教的新局面。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不提倡的教學(xué)方法有（）。
在新課程理念的引導(dǎo)下，音樂(lè)課程充分體現(xiàn)以人為本、以人的發(fā)展為本的教育理念。下列哪一項(xiàng)符合以上觀點(diǎn)？（）①關(guān)注學(xué)生的情感②關(guān)注學(xué)生的能力③關(guān)注學(xué)生的發(fā)展④關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好
音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)是展開(kāi)階段，“展開(kāi)”意味著鋪展、發(fā)展、開(kāi)始、開(kāi)放，這一階段是課堂教學(xué)的主體過(guò)程。下列哪項(xiàng)不屬于展開(kāi)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)？（）
以某種教育理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是（）。